高校體育教學質量保障體系構建路徑

文 / 苗耀祥

教育事業一直是國家發展的重要目標，教育不僅僅是提升學生的知識境界，更是要在教學的過程中促進學生的全面發展。近年來，我國越來越多的高校開始重視對學生的體育教育。但由于常年的疏忽，導致體育教學質量并不能得到保障。體育教學質量保障體系的構建，可以在很大程度上出現完善高校的體育教學體系，為學生營造良好的體育學習氛圍，從根本上引導學生強健體魄，促進學生在學習過程中的全面發展。

1 高校體育教學質量保障體系構建的必要性

一直以來，教育的根本目的就是培養全面發展的優秀人才，在此過程中，體育教育以及德育教育是最為基礎的。各大高校體育教學的教學質量絕大情況下由體育教學方法決定。因此，在進行高校體育教育之前，各大高校應當完善體育教學目標，實施正確的教學管理，并且在教學的過程中不斷積累教學經驗，以此來保證教學質量。并且教師在進行體育教學的過程中，應當盡可能快的進入教學狀態，在有限的教學時間中開展優質課堂，同時要在向學生傳授知識的基礎上盡可能減少課堂當中的安全隱患。許多學生常年坐在教室當中學習，身體素質低下，良好的體育教學可以激發學生體內的運動細胞，從根本上促進學生的全面發展。

但大部分高校由于缺乏體育教學質量保障體系，導致各大高校在進行體育教育時出現了不少問題?，F如今大學生的身體素質一直在逐步下降，這在很大程度上影響了高校體育教學工作的展開。許多高校僅僅是在口頭上加強了體育教育，但在實際行動的過程中還是更加重視學生的學習能力，這就是當今高校體育教學中最大的問題。當代大學生很少會主動前往學校的操場進行鍛煉，大部分學生的肺活量下降了10%，女生身體素質大不如前，甚至爬教學樓都會氣喘吁吁，男生的體力也是出現了明顯的下降，并且當代大學生的肥胖率也在直線上升。

在教學的過程中如何保障各大高校的體育教學質量，減緩大學生身體素質的下降趨勢，已經能夠成為教育領域重點研究的話題。在此過程中，構建適當的體育教學質量保障體系就可以在一定程度上保障體育教學的進行。我國各大高校的體育質量保障體系也應當在實踐的過程中充分發揮作用，從根本上提高各大高校的體育教學質量，提高高校的辦學效益，促使高校成為教育教學活動的主體。想要切實提高大學生的身體素質，就要在實踐的過程中不斷努力，充分利用高校體育教學質量保障體系，促使學習與體育同時并重的發展，引導學生全面發展。并且各大高校應當以一種戰略發展的眼光來看待加強學生身體素質的重要性。各大高校作為高校體育教學質量保障體系的制定者和實施者，應當在構建保障體系的過程中充分了解學生的需求，設計高質量的教學質量保障活動，促進保障體系的順利實施。

2 高校體育教學質量保障體系構建思路及過程

在構建高校體育教學質量保障體系的過程中，應當以提高高校體育教學質量為根本目的，不斷將理論研究方法融入其中，在構建保障體系的過程中進行系統化、程序化并且持續化的全程監控，做到及時評價，從提高大學生身體素質的角度出發，在一定程度上構建任務清晰并且體制健全的高校體育教學質量體系。

除此之外，在構建高校體育教學質量保障體系的過程中，要根據學校自身的實際情況進行構建，從自身的校園文化出發，構建最合適的保障體系。在提高大學生身體素質的同時，更要重視對于學生心理發展，設置專門的心理疏導團隊，引導大學生了解到體育教學對他們全面發展的重要性。

當今社會各大高校在構建高校體育教學質量保障體系的思路上會存在差異，但是構建的過程中依然會存在共同之處。第一，各大高校會根據高校的教學的管理理論來達成構建共識；第二，可以分析當代高校體育教學質量的生成標準及過程，盡可能的分析提高高校體育教學質量的關鍵點，構建簡易版的體育教學質量保障體系；第三，在保障體系最終的運行階段，需要各大高校通過不斷的實踐來完善教學質量保障體系。

3 高校體育教學質量保障體系的構建路徑

各大高校的體育教學質量可以包含以下幾種框架，分別是組織系統、保障系統、監控系統以及信息管理系統等等。這些系統大致可以分為三個，首先是質量管理系統，這個系統主要是由專家以及行政管理部門完成，用來監督保障體系的運行狀況；其次是質量評估系統，這個系統是由專家、教師以及學生同時建立評估體系，用來時刻監督保障體系的運行質量；最后是信息反饋系統，由教師以及專家同時建立這個系統，用來在運行的過程中及時發現問題并進行完善。

高校的體育教學質量保障體系不僅要包括體育教學目標，還需要包括體育教學體系，并且需要高素質的體育教師團隊、高質量的場館、適當的教學管理制度以及完善的體育教學評價體系，以此構成完整的高校體育教學質量保障體系。我國對于高等教育的研究晚于其他國家，并且在理解教學質量理念方面存在一定的模糊性，體育教學原本就是區別于其他學科的教學，其自身是一個極具復雜性的系統活動，同時會受到許多外界因素的影響，這為各大高校的體育教學質量保障體系的建立帶來了一定的困難。大部分高校的體育教學質量已經被當作衡量一所高校教學標準的標桿，這需要高校內部整體教職員工的共同努力。因此，在構建高校體育教學質量保障體系的過程中，需要考慮的較為全面，盡可能涵蓋會影響保障體系的所有因素，并且這個體系需要具有一定的代表性，增強其操作性以及實施性。

高校體育教學的目標可以包含五個方面，分別是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應。運動參與的質量標準是引導大學生積極參與各種體育活動，并且可以采用半強制的形式養成大學生自覺鍛煉的能力，引導大學生形成體育鍛煉的意識，盡可能的自主設計適合自身身體素質的鍛煉計劃；運動技能的質量標準是引導大學生最少掌握兩項及兩項以上的運動項目，并且學會簡單的運動技能，促進大學生可以在鍛煉的過程中進行科學性的體育鍛煉，切實提高大學生的身體素質，并且掌握簡單的運動損傷處理方法；身體健康的質量標準是能夠完成學校定期設置的體能測試，在進行鍛煉的過程中可以掌握與體育教學有關的知識與方法，合理選擇在體育鍛煉的過程中需要的體能補品，養成健康的生活方式；心理健康的質量標準是大學生可以根據自身的身體素質設計出具有私人性的體育學習目標，可以在體育鍛煉的過程中調整自己的心態，克服自身對體育鍛煉的恐懼，養成積極樂觀的體育鍛煉心態，可以采用適當的方式調節自身心情；社會適應的質量標準是能夠表現出較為良好的體育道德精神，可以正確看待在體育競賽當中的競爭以及和同學之間的合作關系。

在構建高校體育教學質量保障體系的過程中，各大高校還需要構建完善的體育教師團隊，在招聘教師的過程中不僅要考核應聘者的專業素質，還需要對應聘者的道德素質進行考核，為大學生篩選綜合素質教師。并且要定期組織體育教師開展教學研討大會，引導教師積極分享教學經驗，完善教學手段，從根本上提高大學生的身體素質。并且在進行體育場館建設的過程中，要根據本校的教學計劃配置相應的教學設施，完善場地環境，為大學生構建適宜的教學環境。許多高校沒有重視對體育教學經費的投入，在構建保障體系的過程中，需要加強校領導對體育教學的重視程度，提高學校對于學生全面發展的重視程度。在設置體育教學課程的過程中，從宏觀上可以分為國家課程以及校本課程，在滿足國家下發的體育教學大綱的同時，可以加入獨特的地域特色，促使體育教學的理論知識與實踐的結合，并且在教學的過程中加強對于大學生的思想政治教育，不斷提高 體育教學質量。

圖1 高校大學體育教學質量保障體系

4 結 語

高校體育教學是新課改下培養全面型人才的重要途徑，如何在保障大學生專業技能的情況下提高大學生的身體素質成為了當代社會最為重視的問題。高校體育教學質量保障體系的出現，在一定程度上可以督促各大高校進行體育教學，甚至對于我國未來教育事業的蓬勃發展都起到了推波助瀾的作用。但在構建高校體育教學質量保障體系的過程中，各大高校應當適應大學生的身心發展規律，做到為學生考慮，從學生的利益出發，為學生服務，一步步提高體育教學質量。