打造新“體教結合”模式，協同促進比賽成績
——以華東交通大學為例

文 / 汪玉根 通訊作者 / 張揚

根據《江西省普通高校本科專業綜合評價實施方案(試行)》《江西省2018年普通高校本科專業綜合評價工作實施方案》等文件精神，江西省教育廳委托江西省普通高校本科專業綜合評價工作專家指導委員會組織開展了2018年全省普通高校本科專業綜合評價工作。

在評估中發現，省內高校運動訓練專業學生在綜合發展中還不夠全面，文化教育和科研水平還具有很大劣勢，體教專業學生競技比賽能力相對較弱等多方面問題。然而在我國教育藍圖方面的目標始終是全面發展高素質高文化人才，不管是在任何一座學校，都要求學生全面發展。這十幾年來，“體教結合”這個新模式的出現對傳統體育產生了一些改變，體育方面的學生的學習與訓練相結合，將體教專業學生、運動訓練專業學生與公體學生等各種不同類型的體育訓練隊相互結合，得到了比傳統體育訓練更加好的效果，也更加完善的培養出全方面的優秀人才。

1 目的及研究意義

1.1 研究目的

針對當前華東交通大學網球隊實施“體教結合”，培養網球項目競技人才的狀況和當前已有的突出問題，本研究分析以下問題。(1)詳細了解華東交通大學網球隊實施體教結合的狀況，其中主要是了解網球隊目前訓練比賽和文化學習等方面的現狀，同時探究在體教結合模式下，適當使非體育專業學生參與合練對網球隊整體比賽成績的促進作用，并進一步探究如何提高網球隊隊員比賽成績。(2)分析體教結合模式與以往舊訓練模式異同點，對在體教結合模式下，網球隊進行訓練的效果進行分析。(3)圍繞分析結果，詳細的分析其中影響因素，對華東交通大學網球隊實施體教結合的現狀提出合理化建議，并且找到落實本科專業評估以評促建的一種實踐途徑。

1.2 研究意義

針對華東交通大學網球隊“體教結合”模式開展情況進行調查分析，通過對原有的數據結合，可以讓兩者的劣勢對比出來得以修改，在兩者優勢上得以強化，具有十分重要理論意義和現實意義。首先從理論意義上來看，目前針對華東交通大學網球隊運動員“體教結合”模式的理論研究處于空白，本研究能夠在一定程度上能夠添補國內在關于學校網球隊在體教結合培養模式下的空白，探究網球對學生如何在保證文化課學習的同時提高體育競技水平，達到協同促進比賽成績的目的。并為華東交通大學網球隊“體教結合”模式的開展提供一定理論支撐作用。

2 研究對象和研究方法

1.研究對象：華東交通大學網球隊

2.研究方法：①文獻資料法②問卷調查法：調查問卷主要以互聯網形式傳播，收回126份。其中99人曾學習過網球，即有99份有效問卷。③訪談法④邏輯分析法⑤數理分析法

3 調查結果與分析

3.1 調查人群分析

在本次參與調查的同學總共為126人，男生為65.08%，女生為34.92%。其中學習網球的學生有78.57%，99人，即為有效調查對象。

問卷也涵蓋了多種類型的網球學生，調查群體中其中體教網球隊學生最多，有60人，占到了調查人數的47.62%。調研群體覆蓋面較廣，也使調查報告更加有說服力，如圖1。

圖1 不同類型網球學生占比

3.2 學習網球時間的分析

圖2 每周網球訓練次數

據調查得出，華東交通大學的愛好網球的學生每周訓練時間五天以上的學生較多，占34.92%。其中高水平同學的訓練時間最多，體教網球隊和公體網球隊的同學訓練時間相應的要少一點，高水平網球隊的學生更加專業一點，他們去網球場的頻率也更高。

圖3可以看出，相當部分的同學網球學習的時間都在一年以上，還有26.19%的學生學習超過了兩年，這也為“體教結合”的實施打下了基礎。

圖3 網球學習時間

3.3 對待“體教結合”新模式的態度

其中有超過半數的人認為非常愿意與其他不是同一隊的人一起訓練，且有69.84%的人認為在一起訓練對網球水平的提高起到了促進作用。可以看出，大部分同學從心理上較為接受這種“體教結合”的新模式。

圖4 是否會去請教高水平的同學

圖5可以看出，有87.3%的運動訓練專業同學愿意教導其他稍微低水平的同學，指導他們，幫助他們進步，提高水平。在這種模式下，高水平的同學也能更加錘煉自己的基本功，對自己的技術有全新的認識，有利于促進比賽成績的提高。

圖5 是否會教導不同專業的同學

3.4 “體教結合”訓練效果反饋

在對大家的自我感覺調查上，大部分同學也感覺良好。有超過九成的同學覺得自己通過參與這種新的訓練模式取得了進步，運動訓練專業學生也認為自己從這種新的“體教結合”模式中受益匪淺。大部分同學也認為在這種體教結合的新模式下，不同水平的網球學生在一起合練，能夠相互促進，共同進步，也自然能取得更好的比賽成績，增長學生的綜合能力，如圖6。

圖6 自我感覺統計

華東交通大學網球隊現如今體教網球隊27人，高水平網球隊20人，公體網球隊24人，社團網球隊70人。自從體教結合模式訓練以來，華東交通大學網球隊取得了不錯的成績，如表1、表2。

表1 2018省運會成績

表2 2019年在省大學生網球比賽中的成績

4 討論與分析

4.1 影響因素分析

①環境因素

很好的訓練環境和學習環境是運動員開展文化教育和訓練活動的基礎保障。從調查中可以看出，華東交通大學網球隊不定期安排各級網球隊進行合練和切磋，有利于雙方的共同進步，新的體教結合模式有利于促進和提高網球隊員的綜合能力。

②學生自身因素

目前，華東交通大學網球隊的訓練和學習也是一個值得探究的問題。有些愛好網球的學生由于學業壓力，并不太愿意在網球訓練中投入太多。同時，他們由于他們是以興趣為主，對參與這種訓練模式的變革并不感冒，對“體教結合”新模式的支持力度不足。同時，水平較高的公體網球隊隊員也有他們的顧慮，形成了一定阻力。

4.2 存在問題

①部分水平較高的隊員還存在抵觸心理

因為專業性質不同，存在差異，競技水平也參差不齊，有一小部分水平較高的隊員仍存在抵觸心理，不愿意和一些水平較低的學生共同訓練，認為這樣對于自己水平的提高沒有幫助，也對這種體教結合的新模式較為抵觸。

②硬件條件難以保證新模式進行

因為訓練條件和訓練設備的局限性，政策對學校體育的支持力度不足，同學們會覺得在訓練中場地不夠用。在這種訓練模式下經常要等待，浪費了自己的時間，同時在這種等待中也會讓自己產生惰性，十分不利于自己訓練的進行，也不利于提高自己的水平，更難以保障比賽成績的提高。

③水平不一，難以保證進度

在新的“體教結合”的訓練模式中，多種不同類型的，不同水平的同學在一起訓練，難免會出現進度不統一的問題。老師和教練精力有限，也無法針對每一位同學進行指導。同時，由于存在客觀上的競技水平差異，低水平的同學覺得無法跟上節奏，高水平的同學覺得沒有挑戰，這也是需要直面的問題之一。

5 結論與建議

5.1 結論

本文通過調查問卷和數據分析對華東交通大學網球隊“體教結合”模式開展調研，關鍵得出下面幾點結論：

①體教結合成果顯著

自“體教結合”模式建立以來，我校從比賽成績一般提升到參加全國區級比賽獲得名次，在大學生比賽中也突破了以往的成績，綜合能力得到提高，完成了自我蛻變。

②硬件條件建設需進步

從調查報告中可以看出，多數同學是因為場地問題對體教結合模式下的混合訓練較為抵觸，認為在沒有充足的贏點條件支撐之前不適合采取這種模式。硬件條件是華東交通大學網球隊實施“體教結合”模式的重要組成部分。在當下，隨著網球項目競技水平的提升，也需要有更多更正規的訓練場地，這對運動員競技水平的提升發揮了關鍵作用。

③體教結合模式應堅持

在華東交通大學網球隊推行新的“體教結合”模式是可行的，實現了對人才的長期規劃和連續培養，也實現了網球比賽成績的提高。該校網球發展迅速，管理完善，體教結合條件成熟。

④交大特色“體教結合”有助于促進專業建設，是本科專業評估以評促建的一種有效途徑。

5.2 建議

①促進學校網球場地建設，提升網球訓練硬件條件

從調查問卷的反映來看，相當部分的同學對這種“體教結合”新模式產生抵觸心理，都是覺得在訓練中場地不夠用。在這種訓練模式下經常要等待，浪費了自己的時間，同時在這種等待中也會讓自己產生惰性，十分不利于自己訓練的進行，也不利于提高自己的水平，更難以保障比賽成績的提高。因此，也要對癥下藥，促進學校網球場地建設，提高硬件水平，同時輔以更加完善的訓練場地時間管理和計劃，提高場地的利用率。

②堅持“體教結合”新模式

定期或者不定期組織混合訓練，將體教網球隊，公體網球隊等不同類型的網球生放在共同的競爭環境中，共同訓練，相互知道和促進。也可以適當組織不同隊種之間的對抗和比賽，讓水平較低的同學認識到自己的不足，也讓高水平的同學增長信心，有利于競技水平的進步和比賽成績的提高。

③向學生普及新“體 教結合”

不斷改進“體教結合”的訓練模式和方法。同時，也要向學生普及這種方法，以理論培訓和成績證明的雙重方法使學生愿意去執行這種訓練方法，愿意投入在這種新的模式中，不斷提高自己的競技水平，也不斷提高比賽成績。

④教師團隊也要與時俱進

教師團隊也要堅持探究與時俱進的訓練方法。當采取新的“體教結合’模式，有部分非體育專業學生參與訓練時，如何能讓大家盡量跟上較高水平同學的節奏，如何保證訓練進度的統一，如何能使體教網球生在這種訓練中有更多的收獲，都是教師和教練團隊應當進一步研究的。