基于傳統書院理念的校園設計實踐分析

張 燁 （合肥工業大學設計院（集團）有限公司，安徽 合肥 230000）

1 傳統書院文化淵源

1.1 中國古代哲學思想下的建筑空間

建筑空間是圍合而來，這是院落形成的根本，也是傳統書院演變的基礎。傳統哲學思想對建筑的方位選址、建筑朝向、空間布局等方面具有一定的認識作用，中國哲學也崇尚人與自然和諧發展。

此外，禮制等級思想也會在同一組建筑群落內體現，“北屋為尊，兩廂為次，倒座為賓，雜屋為附”的空間等級劃分正是這一思想的體現。從居住建筑（如北京四合院）到皇家宮殿（如北京故宮），傳統哲學思想對古代建筑的空間打造有著深遠的影響，從而構成了極具特色的中國傳統建筑的院落特征。

1.2 傳統書院的發展歷程

書院在我國古代屬于重要的教育普及場所，書院一詞最早出現在唐朝開元年間，盡管朝代在不斷地更替換代，但是書院作為文化承載與傳播的場所，一直被保留并不斷發展壯大。可以說，傳統書院的存在是古代文化傳承的根本保證，也為知識普及做出了重要的貢獻。

2 傳統書院空間特征與現代校園設計要點

2.1 傳統書院的空間特征

建筑的空間特征和建筑功能有著密切的聯系，早期書院多是為了躲避戰亂而建，書院的選址也多位于深山野嶺，山和水是大自然重要的構成要素，也是風水寶地，這種選址在一定程度上促進了書院內部園林景觀的營造，進而對書院的空間特征產生影響。具體來說有以下幾點：

①中軸對稱的空間格局。受傳統哲學思想的影響，中軸對稱的建筑群落布局模式廣泛存在于各類建筑設計之中。

②中軸兩側分布次軸。書院的祭祀功能也是書院的主要功能之一，祭祀是對先輩們的敬仰與尊重，古代社會非常重視這一禮制思想。

③功能復合多元的空間環境。除了教學、祭祀等功能外，居住也是書院的主要功能之一，學生老師居住在書院內，可以減少不必要的交通出行。

④注重庭院景觀園林的打造。書院的選址多位于山水秀麗的靜謐之地，自然環境和條件十分優美。在書院人文氣息十分濃厚的氛圍下，對于庭院內部的景觀打造必然具有積極的意義。

2.2 現代校園設計要點

相比較于傳統書院注重禮制與形式，現代校園的建筑設計會更加自由，但是作為同樣的學習場所，以學生為本、傳播文化是二者的共同之處。在現代校園設計中主要有以下要點：

2.2.1 合理的功能分區

類似于傳統書院的居住、學習、祭祀一體化，現代校園的設計也要注重功能的復合化分配。要將各功能分區獨立化而又相互聯系，最大限度地滿足學生上課、吃飯、睡覺等必要活動的便捷性，節約時間的同時也可以提高學習效率。

2.2.2 注重空間的整體設計

傳統書院的中軸對稱形式可以營造莊嚴肅穆的心理感受，知識是前輩們辛苦鉆研而得來成果，對于校園場所而言，學生們應該保持謙虛、尊敬的心態去學習。因此，中軸對稱的整體空間設計非常有利于營造學習氛圍，對校園空間設計具有積極的意義。

2.2.3 綠色環保的環境場所

在校園設計中，要使用環保無毒的建筑材料，避免對學生造成身體傷害。綠色建筑的設計理念也應當運用在建筑設計之中，在節約能源、資源的同時，也為環境保護作出了貢獻。

2.2.4 注重景觀條件的打造

校園設計應當尊重基地環境條件，以自然生態環境為根本，注重校園景觀品質的打造，在學生緊張忙碌的學習外，提供一個優美、舒適的景觀活動場所，對于培養學生身心健康及學習效率具有積極的意義。

3 傳統書院理念的校園設計實踐——滁南學校設計

3.1 設計概況

3.1.1 項目概況

新建滁南九年一貫制學校位于滁州全椒南路與敬梓路交叉口東南側，總用地面積約10.9萬m，其中初中校區占地面積61646 m（合92.469畝），48個教學班；小學校區占地47792 m（合71.688畝），48個教學班。總建筑面積約6.0萬m。其中地上建筑面積約5.65萬m，地下建筑面積約0.35萬m。

圖1 滁南學校鳥瞰圖

3.1.2 設計原則

①緊跟時代發展，具有鮮明的時代性與地域性。

②把握現代校園建設核心，營造一個具有科學性、開放性、文化性的校園。

③以“一切為了學生”的教學宗旨為引領，關注學生學習、生活與交流的空間需求，塑造具有活力空間的新型校園。

3.1.3 設計構思

①現代書院、文化聚落

著重研究傳統書院的布局形態，以“書院”與“聚落”布局，以“建筑”與“院落”構筑圖底關系，塑造出“聚落”“院落”“街巷”“建筑”的遞進關系，將傳統書院建筑的典雅雋永之美融入到整體校園之中。

圖2 圍合式庭院分析

②花園學校，文化綠谷

以景觀軸線和景觀節點營造景觀體系，布局形成“一帶四心多節點”，寓意“一脈相承、桃李滿天下”的教學精神。

③一軸兩翼、文化傳承

校園圍繞中心花園及南北中心軸線布局，創造出一個舒展、開朗的校園空間形象。

3.2 傳統書院理念下的校園空間設計

①總體布局：“一軸兩翼”

一軸：沿校園中心景觀帶的南北向軸線，貫通兩個校區，中軸線串聯多個景觀節點及重要建筑，是學校的一條形象主軸。

圖3 規劃結構分析

兩翼：是兩個片區交錯布置的教學區和運動區。

②功能分區明確，既相對獨立，又聯系便捷

根據初中部與小學部的功能需求，分別分為教學實驗區、文化生態區、體育運動區、生活服務區及校前展示區五個分區，各分區功能明確、相互獨立，保證師生工作學習與休閑活動互不干擾。

③交通組織：人車相對分行，便捷安全

校園人行系統，通過架空、廊道、庭院、廣場，形成一個四通八達、高效便捷、全天候的人行系統。人車分流，便捷高效。

④營造活力空間，提高學生活力

設計中注重教室內外的互動和交流。采用串、連、引、納的手法，打造立體的活力空間。設置各類廣場、庭院、廊道、架空空間、平臺，互相串聯，利于開展各類交流活動。

圖4 功能分區分析

⑤綠化景觀——“一帶、四心、多節點”，營造花園式校園

“一帶”：沿初中部實驗樓、主入口、城市廣場、小學部主入口、校史館、行政樓形成校園一條中央景觀帶。

“四心”：在中央景觀帶上分布下沉廣場、主入口廣場、城市廣場、文化生態廣場四個中心景觀節點。

“多節點”：教學、生活組團內部形成多重庭院，根據不同的場所分別以：桃、李、竹、櫸及真、知、實、事點題。寓意學校人杰地靈、桃李滿天下的辦學未來，打造層次分明、四季皆景的花園式環境。

⑥綠色建筑設計：發展持續，高效低碳

最大化利用自然通風、陽光、雨水、屋頂綠化等被動節能技術，利于使用、節約能耗。

利用太陽能集熱板、透水磚、雨水回收、自閉式龍頭、聲控光源、太陽能路燈等新材料新技術，降低能耗。

3.3 建筑單體設計

①教學樓

初中教學樓位于校園東側，各年級獨自成院，教師辦公與教室同層，便于師生高效溝通；每個教室后部設置盥洗工具間、討論間，方便師生就近使用；為了適應未來教改需要，設置了適量的機動教室用于走班制教學。

②實驗樓

初中部實驗樓位于校園中軸線上，面向初中部主入口，共六層，分別分布化學實驗室、生物實驗室、物理實驗室與計算機教室。教師辦公室布置在實驗室同層，方便使用。

③報告廳

初中部與小學部合用一個報告廳，位于初中部主入口西側，便于集中人流組織，減少對教學區的干擾。與小學部地下通道相互聯系，方便使用。

④行政樓

初中部行政樓位于校園東部，次入口西側，與教學樓通過連廊相接，方便教師使用，并形成半圍合的院落空間，美化校園環境；小學部行政樓位于校園中心軸線處，面向校園主入口，與教學樓及風雨操場通過連廊連接，方便師生使用。

3.4 造型設計

設計從國外及滁州本底的經典名校中提取造型靈感，利用紅磚的造型元素將校園設計成經典的校園建筑，再加之以現代的造型手法，使其簡潔現代。設計以這種記憶色為主，傳承歷史的同時，讓學校具有獨特的識別性。