初中數學課堂有效教學策略

閆桂華

摘要：隨著時代的不斷發展，教師的教學觀念也在不斷改變，只有這樣才可以促進學生在學習數學時，可以培養學生的數學思維。本文主要是研究了在初中數學課堂上的有效教學策略，希望可以給教師在對初中學生教學時，提供一定的借鑒和思考。提高初中數學課堂的教學質量，才能讓學生在課堂學習到更多的學習知識，從而提升學生的邏輯思維。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效策略

引言：

新課改的背景下，教師在對學生進行教學時，除了教會學生學習基本的數學符號和理論概念之外，還需要培養學生的數學邏輯思維，只有這樣才可以讓學生在今后的數學學習中有著深遠的發展。課堂是學生主要學習場所，因此提高課堂教學質量，是當前人們比較關注的一個話題，由于現在的初中數學課堂上還存在著一定的問題，所以需要對教學策略進行創新，這樣才可以提高學生的學習效果。

一、初中數學課堂展開有效教學策略的意義

教師在對學生教學的時候，需要不斷地提高教學質量，這樣學生在學習中才可以學習型到更多知識。新課改下，人們對學生的學習能力有了較高的要求，希望學生在學習的時候，除了可以掌握基礎的數學知識，還需要培養學生的數學思維，這是當前時代的要求。因此為了順應時代的發展和教育理念的改革，教師在教學的時候，需要對教學方式進行創新，這樣才可以在教學的過程中讓學生了解到更多的數學知識，從而培養學生的邏輯思維。學生在剛上初中的時候，數學知識比較晦澀，學生在學習時，很容易數學知識感覺到枯燥和乏味，所以教師在對學生教學的時候，開展有效的教學策略，也是對傳統教學模式的一種改革。只有不斷地對教學策略進行創新，學生才可以明白學習數學的意義，進一步推進素質教育。

二、開展有效課堂教學策略的具體應用措施

（一）做好課前導入，培養學生的數學學習興趣

當教師對學生講解數學知識的時候，教師需要對教學理念進行創新，明確學習目標，這樣在教學的時候，學生才可以緊跟著教師的教學思路去提高自己的學習能力。初中數學教材中的知識，具有一定的抽象性，所以教師在教學的時候，需要引導學生感受到數學學習的魅力。當學生對學習數學時，有了一個較好的體驗，那么學生在學習的時候可以主動地參與到教學活動中。所以教師在做教案設計的時候，可以根據學生喜歡的事物做好課前導入，這樣學生在學習時，可以進入到教師提前創設的教學情境，學生的數學思維可以逐漸的開發出來，逐漸的數學學習產生了濃厚的興趣。

像教師在對學生講解《有理數》的時候，可以在上課之前為學生創設一個簡單的數學情境，詢問學生在小學的時候都學習過哪些數，然后引入有理數的數學概念，這樣學生在學習時，對有理數的概念也有著一個具體的概念。當教師數學知識的時候，盡可能地用一種輕松詼諧的語言為學生講解數學知識，這樣學生在聽教師講解時，可以集中注意力，跟隨著教師的教學思路去聽講。通過這樣的情境創設，讓學生對初中數學知識有著一定的好奇心，這樣可以激發學生的學習欲望，調動學生的學習熱情，從而保證學生在今后的數學學習中可以保持一個探索的心態。

（二）聯系實際生活，培養學生數學思維

教師在提高課堂質量的時候，可以對教學方式進行創新，這樣學生學習的時候會發現數學知識其實和我們的日常生活是息息相關的。這樣不僅可以加強學生的學習能力，可以讓學生在學習的時候，將這些數學知識應用到實際生活中，從而達到了數學教學的意義。學習數學的最終目的其實就是希望學生可以將學習到的數學知識應用到現實生活中，從而提高學生的學習效果。教師在教學數學知識的時候，可以根據自己的生活經歷和學生在生活中容易接觸到事物進行教學，這樣既可以提高學生的數學理解能力，也可以保證學生在今后的數學學習中可以將數學知識應用到世界生活中給。

當學生在學習《實際問題與二元一次方程組》的時候，教師可以結合實際生活，以超市購物為例，為學生講解這節課的知識，可以讓創設一些生活中的數學問題，學生在解答問題的時候，不僅僅可以提高對二元一次方程組的使用和理解，還可以讓學生了解到數學和實際生活之間的關系。這樣學生在學習的時候提高了自己的實踐能力，教師也可以提高自己的教學質量，進一步地推動了高效課堂的創設，豐富了有效教學策略內容。

（三）多利用多媒體技術，將抽象知識具體化

初中的數學知識中，學生會學習到幾何知識，可是因為學生的數學空間思維還沒有形成，所以教師在教學的時候，需要多利用多媒體技術。學生通過多媒體技術可以很好地觀察到幾何知識的變化和形成，例如學生在學習《平行線》的時候，教師可以用多媒體技術為學生演示平行線性質的形成，學會在觀看的時候可以清晰地了解到平行線性質的特點，提高了教師的教學質量。學生在學習的時候在復習的時候，也可以根據多媒體技術的展示，更好地鞏固這章節知識的學習。當前多媒體技術已經廣泛地應用到了學生數學課堂中，教師在教學的時候可以讓學生更快地掌握數學知識的重點和難點，通過多媒體技術也可以為學生講解一些課外知識，拓展了學生的數學知識面。

結語

由此可見，在初中數學課堂上實行有效教學策略，可以幫助學生更好地掌握數學知識點的學習，教師在教學的時候，需要不斷地創新教學觀念，這樣才可以開展高效課堂。因此教師在教學時，可以采取多種教學手段和教學方式，培養學生學習數學的興趣，這樣才可以讓學生在數學學習中主動的探索，從而讓學生在學習中做到全面發展。

參考文獻：

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鶴崗市第二十六中學 154100