小學科學教學中多媒體技術的應用策略研究

徐園園

摘要：伴隨著現代化信息教育的不斷發展和深入探究，小學科學教育模式的探索和革新有了新的時代內涵。小學生作為教育的起始環節，在整個教育的環節中起著舉足輕重的作用。小學科學作為小學教育的重要一門學科，在一定程度上對學生的后續發展起著重要作用。對于小學生來說，正是充滿好奇和探索力的關鍵時期，對待很多事情都充滿著一定的興趣，教師應該充分利用現有的既定的資源積極開拓教學模式，以學生喜聞樂見的方式來為學生進行授課。小學科學力求在這一階段培養學生的探索力和觀察力，進而培養學生熱愛自然，熱愛生活的思想情懷。

關鍵詞：小學科學;多媒體技術;背景;意義;措施

隨著現代信息技術的快速發展，互聯網+的應用已經逐步滲透在學習和生活的各個方面。學生作為促進社會發展，改革實現中國夢偉大實現的主力軍，應該共同感受社會的進步發展，共同在科學技術的應用下創造輝煌。信息技術逐步應用到日常的教學和生活中，已經成為一個不變的社會事實。隨著信息技術突飛猛進的進步，不論是語數英的老牌重點課程，還是音樂美術思想道德都應該在課堂上有所滲透。作為一名小學生，正是需要教師積極尋找方式方培養學生熱愛學習的階段，需要教師幫助學生樹立良好的學習習慣階段，教師應該充分探索現代教育模式，利用多種方式來進行課堂授課，課下備課。現階段的教學現代教育技術最為常見的就是網絡信息化的發展引入課堂模式。

一、小學科學教育引入現代教育技術多媒體的意義

學習是一個人亙古不變的成長軌跡，社會在不斷的進步和發展，隨之而來的是對于專業性人才的需求上升，學生學習的競爭力和積極性就需要提高。小學科學教育融入現代化教育技術一方面可以提高學生的課堂參與度。與傳統的教育模式相比較，利用計算機課堂應用，PPT，動漫制作，微視頻，小動畫等等方式，可以培養學生學習的興趣，色彩鮮艷的圖片變化以及制作精良的小視頻播放，以此學生對于課堂授課的內容也會逐步進行加深和理解，學生上課的積極性提高，課堂參與度提高，學生的學習成績自然上升。另一方面現代教育技術的探究有利于加深課堂內容的的拓展，單純的由教師進行授課，教師個人的學識水平一定程度影響學生的掌握水平，現代教育融入小學教育，使課堂的內容更加豐富，課堂授課的模式多樣化，學生愿意學樂意學自然可以在學習中有所得有所學。

二、小學科學教育引入現代教育技術多媒體的現狀分析

現如今小學信息技術的教學發展參差不齊，發展較好的地區信息技術的教學實施過程也比較完善順利，而發展相對落后的地區信息技術教學上仍存在一些不足，所以在教育水平的差異造成了學生信息技術水平的高低，以至于不同地區的學生在步入小學階段時，在信息技術水平上不在同一條起跑線上。除此之外，在中國應試教育的背景下，小學生在家長和學校的要求下，很多學生只重視語數英的科目學習，對于科學這一學科重視程度不夠。當然在這一基礎上，教師也很難將信息技術與科學融為課堂一體，對于學生科學的發展是不利的。對科學教學信息技術的認識誤差，學校對信息技術教學的不重視等等原因造成了現在信息技術教學水平的不足，這就急需教師將網絡信息技術融入課堂，走進學生的日常教學。

三、探索多媒體技術在小學科學課堂上的應用策略方式

3.1培養學生的學習興趣，在興趣中引領學生進行學習

興趣是學生最好的老師，學生在這一階段中，可能會對許多未知事物存在好奇，教師可以充分利用學生對自然，植物，動物等等萬物的好奇心，來激發學生學習的濃厚興趣。只有讓學生積極探尋課本中的萬物靈長，風土人情，學生才會在課本中積極培養興趣，最后進行主動學習。在現代化教育模式下，可以培養學生對于課本知識的興趣，在課堂上可以充分尋找學生學習感興趣的話題同時可以探尋一些學生感興趣的文章和課本，通過小組討論或者提出問題的方式引領學生參與課堂，在興趣中培養學生熱愛學習的好習慣。

在教科版本五年級上冊《陽光下的影子》中，教師可以在課前對學生進行有效提問，比如“影子在什么時間最短？最長？影子是怎么變化的呢？”教師可以在課前進行積極引導，提高學生課堂積極性，進而提高學生課堂參與度。在授課過程中，教師可以用動漫展示的方式來對“陽光下的影子”進行視頻講解，通過學生喜歡的方式來對課堂內容進行深化，輕松靈活有趣學生易于接受，同時學生的理解程度也會得到進一步的提高。在最后教師可以教師可以帶領學生到教室以外進行教學成果的展示，通過具體的實踐操作來檢驗課本知識內容的準確性，身臨其境的親身體驗，會給學生帶來不一樣的體驗。

3.2充分利用探索現代化教育模式，利用網絡融入課堂

利用網絡信息進行教學，不僅僅可以對教學內容得到補充和拓展，同時可以更好的利用大數據資源。多媒體教學資源豐富多彩，方式多樣，比如視頻，圖片，動畫設計，最為常見的是進行ppt教學，在豐富知識的同時也可以調動課堂氣氛。現代化教育模式是多種多樣的，同時能給學生帶來良好的上課體驗。小學科學教育最重要的是調動學生的好奇心和探索心以及積極建設和塑造學生的三觀，在這一方面，只有教師充分利用現代化教育的方式方法融入課堂，才可以使學生的教育跟上時代的步伐，使學生享受學習熱愛學習。

在教科版五年級下冊《晝夜交替現象》這一課程中，教師可以首先向學生展示晝夜交替的圖片，通過不同國家不同地區美輪美奐的圖片，一方面可以培養學生對自然山水的熱愛之情，另一方面可以通過課程的學習對自然現象進行了解。教師在授課過程中，也可以對其它的自然地理知識進行滲透，豐富學生的知識儲備，拓寬學生的知識面。最后教師可以應用小視頻作為課堂的結束，既可以展示晝夜交替的神奇現象，又可以對學生后面“人類認識地球及其運動的歷史”進行提前的引導和了解。學生在網絡信息技術下對科學的學習是一個不斷深化的過程。

結束語

伴隨著現代科技的發展，信息技術的應用正在日新月異的變化，在課堂上的應用也是十分普遍的。教師要積極備課，充分利用信息技術與傳統的課堂進行結合，深刻剖析信息技術新媒體的應用，最后到達課堂效率的最大化，提高學生學習的積極性，提高課堂上學生學習的樂趣。歷史的學生會讓人聰明睿智，學生在歷史的學習中最后得到人生的真正體驗。在現代化信息技術教學的背景之下，深入挖掘小學科學課堂中多媒體教學技術應用的策略研究發展對學生以及整個小學科學教學群體來說是有百利而無一害的。

參考文獻：

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[2]孫海霞.多媒體技術在小學科學教學中的應用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（12）：101-102.

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