培養六年級學生信息技術課堂學習興趣

汪鵬

摘要：本文主要分析在信息技術教學引入分層教學的方法，發揮學生在教學中的主體性作用，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣;六年級;信息技術

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，信息技術教師應特別注意教學方法的選擇，以激發學生的學習興趣。

一、分層教學模式下的六年級信息技術教學的現狀

國內外關于六年級階段分層教學的方法研究還不成熟。外國的研究比較靠前。外國已將信息技術教育理念納入國家義務教育課程標準。英國國家課程標準指出，高水平的計算課程能夠促進六年級階段學生運用分層教學和創造力去理解我們的世界，并在一定程度上去改變世界。國內對基礎計算機科學和六年級階段學生的分層教學的研究也處于初步探索階段。許多研究人員對計算機課程的教學內容的設計、教學模式和分層教學能力的培養進行了嘗試性的研究，我國計算機技術課程在將來一定可以越來越完善。

二、六年級信息技術教學的途徑分析

當許多人談論分層教學時，他們認為這是個謎。正是這個謎團引導孩子們去探索和發現計算機科學的奧秘，發展他們的創造性思維，真正理解計算機，而不是在互聯網的海洋中游玩而逐漸的迷失了自我。在進行其實際的實施途徑的制定時，我們應該對不同年齡的學生進行劃分。一般對其進行比較簡單的計算機相關基礎知識的講解，并且對學生進行一定的動手能力的鍛煉，在這個階段，最為主要的教學目的就是使得孩子對計算機有著一定的了解，并且培養學生對計算機這一門課程的興趣。在進行教學時，盡可能地借助實際社會上的東西來進行講解，這樣有利于分層教學的培養。我們要注重培養六年級學生的綜合實踐能力和運用信息技術解決生活中實際的問題的能力，并進一步的設計和創新。發展六年級學生使用信息技術的方法和技能，鍛煉他們解決實際問題的能力。當六年級學生被訓練去學習時，他們可以從思維的角度去理解他們所學的知識，并且學會有機地整合它。此外，六年級信息技術課程與高校計算機教學密切相關，其基礎水平和深化水平在理論和實踐上是一致的。基于此，我們應該在各個階段盡快開始培養他們的分層學習，特別是在六年級信息技術教學中去實現。

2引導交流、培養合作精神

新課標倡導的是學生之間、師生之間的交流與合作，這樣就能提高學生學習知識的主動性。合作與交流實際上就是協作學習的意思。協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習效果的一種教學形式。組織協作學習，既培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性;又便于學生根據自己的實際情況安排學習內容和進度，同時也鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團體協作精神。

在帶領學生上第一節計算機課時，我首先分組，兩人一小組，10人一大組，并告訴他們在學習過程中，必須互相配合，取人之長，補己之短，共同進步;另外組與組之間還要展開競賽，互相促進。如學生進行指法訓練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是小學計算機教學的重點和難點，所以必須想辦法讓學生自主學習，主動練習。在綜合訓練時，我要求同組的兩個學生配合好，一個同學操作時，另一個同學幫助糾正錯誤。在讓學生自己進行操作訓練的同時，挑選指法又快又準確的學生當小老師巡視檢查其他同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助，取得了良好的教學效果。利用第二課堂的時間，開展組與組之間的比賽，進一步激起他們的好勝心和自信心，并能更好地促進學生間的團結協作。

學生的學習需要競爭，但更需要合作。為此，學生應該學會在合作中競爭的本領，在競爭中培養合作的良好品德。在協作學習的方式下，學生感受到學習效率大大提高。

3聯系實際，培養創新能力

近幾年，在各學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合點”的計算機學科應當責無旁貸地擔當起這個重任。

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新意識與創新能力的有效方法。在給學生上課時，讓學生用之前已經學過的畫一些基本的圖形和使用簡單的繪圖工具以及畫圖顏色的編輯知識，自己設計一幅“美麗的家園”。要求學生充分發揮想像，要有創新。學生在創作過程中興趣很濃厚，后來我在檢查學生作品的時候，一幅幅生動活潑、極富創意的作品展現在我的眼前。那藍天白云、青山綠水環繞的紅瓦白墻的小屋，空中炊煙裊裊，燕子翻飛，讓人感覺到這是一個多么幸福美滿的家啊！在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實踐能力的培養，提高學生創新的積極性。

另外，教師要在教學過程中體現新的教學理念，要不斷探索新的教學方法，及時總結，才會有創新，才能提高學生主動學習計算機的興趣。對于六年級學生的信息技術課分層教學的教學方法不僅能使學生們在思維層面上更好地去理解我們學校開信息技術課程的知識和意義，而且可以為他們的進一步學習與其他課程打下良好的基礎。基于這個目的，將合理的分層教學融入六年級的信息技術課程教學，不僅可以將計算科學融入六年級的教育課程體系，而且使信息技術課程具有其獨特的價值和幫助。在六年級教育階段確立其不可或缺的地位。利于培養更加高素質六年級的學生，對于更加人才的培養有重要的意義。

參考文獻

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（蘆山縣龍門晨陽希望學校）4EB57032-7108-4B3E-A7B5-EF6A5457E58E