打造數字美術課堂，增強小學生的藝術感知力和創造力

如今已進入數字時代，美術教育受到新的沖擊，且已經影響小學的美術教學。在這種情況下，如何做好小學美術教學，更好地增強小學生的藝術感知力和創造力？

加強培訓，提升教師的數字化教學能力

在科技快速發展的今天，學校要有意識地對美術教師進行數字化技能培訓，提高教師的數字化技能水平，增強教師的教學創新能力。

對小學美術教師，應進行基礎知識與深度技能方面的培訓。

包括Office辦公軟件的使用。教師學會后，應用于教學工作計劃與教學管理工作，能對信息資源及日常工作進行數據歸納處理。

還包括Photoshop等圖像處理軟件的學習。教師學會后，可以設計制作有吸引力的藝術作品及教學資料。

另外，教師還要學會使用線上教學軟件及平臺，如釘釘、騰訊會議等。這樣，教師就能開展線上教學，和學生互動交流也不受空間的限制。

在培訓工作中，教師應進一步把握數字化教育的理念和方法，如運用虛擬現實（VR）技術制作“走進世界美術館”課程，帶領學生參觀盧浮宮、大英博物館等，身臨其境地觀看世界一流美術作品，了解不同國家和時代的美術文化內涵。用增強現實（AR）技術制作的交互性美術課件，可以在平面的書籍上活靈活現地展示美術作品的局部、創作年代和與美術作品有關的事件等。

學校還要多組織召開數字化教學觀摩會，邀請國內外有影響的學者來校做數字化教學相關研究動態、實際案例分享，或者組織教師參觀數字化教學示范學校等，向他人學習、取經。

教師在觀摩學習后，可以把所見所學落實到日常教學中。如：舉辦在線藝術展、組織數字藝術創作比賽等，在摸索、實踐中增強自己的數字化教學能力，打造數字化教學所需要的創作與互動教學空間。

精心設計教學內容，激發學生的學習潛能

教師需要用心設計并開展數字化課堂教學。

數字化課堂教學，不僅是應用技術的過程，更是轉換教學理念的過程。此時，教師的角色發生了轉換—以前是站在講臺上侃侃而談的傳道授業者，如今是教學的設計者、組織者與引導者。教師不僅要將知識傳授給學生，還要通過課程設計，將學習興趣與學習愿望傳遞給學生，激發學生的學習潛能。

要取得數字化教學的良好效果，關鍵在于精心設計教學內容，激發學生的學習興趣。如在學習“光與影在美術中的表現”這一內容時，除播放光影變化如何影響自然景色的紀錄片外，教師還要指導學生自己動手實驗，通過實際操作，體會光線的遠近、強弱對事物的外形和色彩所產生的影響，進而體會光影的魅力。

多樣性與靈活性是激勵學生主動學習的雙翼。項目活動的學習、合作探究等手段，能給予學生展示和創新的平臺。

以“校園植物的調查和物種多樣性記錄”項目為例，教師可以拓展如下：舉辦一次校園植物生態攝影賽，讓學生認真觀察、捕捉生活中的細節之美，用鏡頭拍下校園植物的獨特風貌和動人瞬間，還可以附上一篇短文對攝影圖片進行描述，讓學生在提高審美水平的同時了解生物的多樣性。還可以引進VR技術，讓學生置身于熱帶雨林或北極，觀察不同環境中植被的不同分布與生長。這種新奇體驗，一定會極大地激發學生的學習熱情。

作為數字化教學的實踐者，教師要為學生做一個好榜樣：充分利用教育軟件提高課堂教學質量；挑選優質的教育資源和學生共享；尊重學生的差異性，通過教育云平臺布置有梯度的課堂、課后作業，這不僅能提高學習效率，還能照顧到班級中所有的學生。

整合資源，豐富教學資源素材庫

教師要認識到數字化資源的篩選與共享的意義—這是提高教學質量和效率的保障，是當下信息社會發展背景下教學的必然要求，是培育將來能適應社會發展需要的綜合型人才的重要手段。

在整合數字化資源的過程中，學校要形成科學的、易于執行的篩選模式。換句話說就是，網絡如海洋，里面什么東西都有，整合數字化資源時要認真審核，確保選取的資源內容準確無誤、有一定的教育價值。

另外，要有版權意識，未經授權，不要擅自使用，以免引起麻煩。可以以年級為單位，建立一支數字化資源篩選隊伍，以各科任教教師為數字化資源的篩選主力，憑借他們豐富的專業知識和一線教學經驗，對海量資源進行分類，去偽存真，篩選出一批高質量的符合教學需求的數字化資源，在全校范圍內共享，實現資源的優化配置。

從資源整合與二次利用的角度看，教師作為教學主體，要根據教學目標、學生的認知特點，因材施教，創造性、多角度地對已有的教學資源進行再造。如，歷史教學中，教師可將各資源方提供的歷史視頻資源進行整合，通過剪輯、拼接，制作一個時間軸清晰、歷史事件連貫的視頻。美術模型教學中，教師可將多個演示視頻搜集起來，再配以模型動畫視頻，為學生提供更形象、直觀的教學資源，降低學習難度。

學校要鼓勵教師挖掘、創建個性化的教學素材。這不僅能為學校的教學資源素材庫添磚加瓦，也能在一定程度上提升教師的工作積極性，并在課堂實踐中增強教學能力，實現教學相長。

升級設施，保障網絡教學環境

為了跟著時代發展的腳步，硬件設備也要及時更新。學校必須完成數字化教學設備的更新與改進，打造一個有效、動態、無限制的學習平臺，從而提高教師的教學質量和學生的學習效率。

在教室設置方面：確保每間教室都配置高分辨率的投影和信息化白板等硬件設施；視頻、音頻、錄播、直播設備也是遠程教育與混合式教學不可缺少的，學校可選用畫質高清、延時性短的專業視頻、音頻、錄播設備，讓遠程端的學生盡可能地有現場感，且可以將精彩課程錄制下來，方便學生以后反復觀看，鞏固所學知識。

在網絡設施建設方面：一是要建設網絡安全保護機制，讓教師、學生在使用網絡的同時，個人信息及隱私能夠得到妥善的保護；二是要有前瞻性，在進行網絡設施建設時，考慮到將來科學技術的發展趨勢，做好5G網絡等新技術的網絡建設，為將來教育的智慧化夯實基礎。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮高井小學）

【編輯：楊 子】