小學畢業班數學學困生轉化

高志敏

摘要：數學課程的學習在小學階段是打基礎的階段，但也由于學生在課程學習的過程中的知識點在學習和理解的過程中難度較大，越是到了高年級階段，學生對于數學課程較大的學習難度在感受上也會逐步明顯。尤其是對于畢業班的學生而言，這門課程的學困生在整體數量上較多，更需要重視學困生的轉化工作，解決學生數學課程學習過程中的困難，轉變學困生對于數學課程的印象，激發其主觀上的學習積極性。

關鍵詞：畢業班;小學數學;學困生

引言：

數學學科的學困生轉化工作開展極為重要，尤其是到了臨近畢業的學習階段，更需要教師結合學生的學習基礎以及造成學習困難的根本原因進行分析，從而找到學困生轉化的有效路徑。對于小學生來說，盡早實現數學學困生的轉化有利于在后續的數學課程學習中打好基礎，取得穩定的數學課程學習效果。

一、學困生的產生原因分析

當教學階段逐步進入到畢業班階段，學生的綜合學習壓力都會有所加大，若學生在個別課程學習中存在困難或者偏科的現象，更要及時查找原因，并采取措施進行處理。

（一）學生的數學課程學習基礎薄弱

到了畢業階段，學生所存在的數學學習困難和問題大部分都是由于前期的數學課程學習基礎在牢固性上不足所引起的[1]。部分學困生正是由于基礎學習階段的學習狀態和學習能力未能達到預期的效果，導致后續當課程學習難度加大后，其課程學習的困難感逐步加強。

（二）學生與教師的溝通不暢

數學知識學習中產生的具體問題是隨著學習的過程逐步積累的。而在小學學習階段，教師是引導學生認識問題并輔助學生解決好實際問題的重要角色，學困生的產生與師生之間溝通有效性的問題也有直接關系，一部分學生由于理解接受能力較慢，在初步學習階段遇到問題后，由于個人對于問題的把握性不足，或者由于緊張或者畏懼情緒，都有可能出現將一些學習中的實際問題隱藏或者忽略的現象，這種現象一方面與學生的性格和家庭成長環境有一定的關系。另一方面也與學生與教師之間的溝通有關，部分教師對于學生的情緒狀態和學習態度存在缺乏關注和分析的問題，在與學生交流時也存在態度和方式的問題，導致一部分學生在遇到一些實際問題時未能得到及時有效地解決，當問題逐步積累，就形成了學生數學學習上的嚴重障礙。

二、學困生的轉化策略研究

學困生的轉化工作需要結合不同學生的實際情況和造成其學習困難的具體原因進行深入分析和研究，最終從學生的思想教育、教育教學方式方法合理篩選與應用以及對學生學習狀態的持續關注三個方面入手實現學困生的轉化。

（一）加強與學生的溝通交流，掌握其學習狀態

小學畢業班學生的自主交流能力和學習自主性要求都處在不斷上升的狀態下，其在學習遇到的實際困難在類型和嚴重程度上也有所不同，教師應當在充分尊重學生的主觀學習感受和學習需求的基礎上加強與學生之間的溝通交流，一方面了解其數學課程學習的常規狀態，另一方面也便于教師針對學生在數學學習中遇到的實際問題及時進行指導和解決，避免問題的累積給學生后續的學習階段造成障礙。另外，從畢業班的角度出發分析，小學畢業班學生的數學課程學習內容在綜合性上都有所提升，教師更應當針對這一階段學生容易出現的一些典型問題進行總結，在溝通交流中為學生提出解決問題的有效方案[2]。

（二）結合課程內容實際，運用科學的教學指方式

畢業班的數學課程學習中，為了促進學困生的轉化，應當結合具體的課程內容按照其難易程度的層次分別運用不同類型的課程教學方法，以便達到更好地課程教學效果，樹立起學困生參與數學學習的信心，達到轉化的目的。例如，在數學課程《分數的四則混合運算》的教學中，教師就需要結合學困生基礎薄弱、數學思維靈敏性不足的實際問題，在講解這部分知識時注意對前期學過的分數的加減乘除方面的知識進行回顧性分析和講解，并通過提問的方式繪制思維導圖，引導學生對前期學習的知識進行回顧和復習，確保學生掌握了相關知識并且打好了學習基礎后，方可進入混合運算的教學階段，而為了不給學生設置過大的學習障礙，教師還可以按照先加減、后乘除的順序為學生列舉出一些運算例題，幫助學生學習和理解這部分知識。

（三）對于學生的轉化狀態進行密切關注

學困生的轉化過程可能存在較大的反復性，因此，教師在針對學困生的具體問題進行分析和研究后，有針對性地幫助他們解決學習中的實際問題，并且持續觀察學生在遇到同類問題時解決問題能力的提升情況。另外，教師還應當從面對數學課程的學習態度和學習認知的角度入手對學生進行引導教育，擺正學困生對數學課程的態度，確保學困生的轉化取得持續性效果。

三、結束語

對于小學畢業班的學生來說，學困生的轉化工作不僅是為了幫助學生更好地學習和理解六年級的課程教學內容，更是為了幫助學生解決其學習中的實際困難。教師應當重視這方面工作的開展，并且從實際教學入手運用適當的教學引導思路和方法實現學困生轉化的目標。

參考文獻：

[1]白玉璽.小學數學學困生轉化策略談[J].甘肅教育，2020（6）：56-56.

[2]莫麗仙.小學數學學困生轉化工作對策探究[J].南北橋，2020，000（003）：85.

山西省大同市云岡區五法寄宿制學校 037000