摘要：高職汽車機械專業教學模式的創新改革，不但為高素質應用型汽車專業人才的培養提供了強有力的支持，而且促進了高職院校社會知名度的有效提升。但是由于受到高職院校自身改革力度不足等因素的影響，汽車機械專業的實踐教學普遍存在著應用價值嚴重缺乏的問題，這些問題已經成為了當前高職院校汽車機械專業人才培養關注的焦點。所以，高職院校必須根據自身建設和發展的實際情況，緊跟時代發展的腳步，加大汽車機械專業教學模式改革創新的力度，才能有效降低外部不利因素的影響，提高汽車機械專業人才培養的質量和效率。

關鍵詞：高職院校;汽車機械;教學策略

1、高職汽車機械教學中存在的問題

1.1缺乏針對性和系統性

高職院校是培養高素質、創新型技能人才的主陣地，其承擔著為各個領域和行業輸送專業人才的重擔。由于汽車機械作為一門技能型特點突出的學科，其自身具有的操作性強的特點，要求高職院校必須將實踐技能作為人才培養的重點，但是就目前來說，很多高職院校在開展汽車機械專業教學時，普遍存在著過度注重理論知識講解，忽略實踐操作教學的現狀，不但挫傷了學生創造性和積極性，同時也不利于高職院校汽車機械人才培養質量的提高，導致該專業課程改革出現了系統性與規范性不足的問題。

1.2內容整合度不夠

雖然高職院校汽車機械專業教學已經按照教育體制改革的要求增加了相應的實訓內容，但是因為該專業課程改革的時間相對較短，再加上取樣樣本數量不足。最終導致該專業不管是理論課程，還是實訓內容，都出現了異常瑣碎的情況，影響了學生接受實訓指導的針對性和科學性，制約了實訓教學應用價值的提高。

1.3缺乏針對性和完整性

當前高職汽車機械教學采取的以教師為主體的教學方式，導致學生只能被動的參與到理論知識的記憶和實訓學習中。正是因為教師在整個教學活動中占據著主導地位，所以其在選擇教學方法時，也未能真正意思到學生個性發展和綜合素質培養的重要性。比如，教師在開展汽車零部件加工課程的教學時，教師在沒有全面考察學生對汽車零件認知情況的前提下，直接將零件的名稱、用途、變形情況以及加工方法等傳授給學生，然后示范零件加工制作的全過程。在這種教學模式不僅學生的參與到較低，而且制約了學生主觀能動性的發揮，導致很多學生因為內心產生了反感情緒，失去了學習汽車機械知識的興趣，影響了課程教學質量和效率的提高。

2、高職汽車機械教學的有效策略

2.1理論聯系實際，創新教學路線

經過深入調查發現，高職汽車機械專業教學內容實踐操作性不強是導致該專業課程教學有效性始終無法有效提升的根本原因。為了車的改變這一現狀，高職院校在推動汽車機械專業教學模式的改革創新時，必須制定理論聯系實際的教學內容創新路線，才能確保本專業教學改革的順利完成。首先，充分重視教材中各個知識點梳理的重要性。由于汽車機械學科采用的教材質量參差不齊且存在著內容重復的問題。所以，教師必須嚴格的按照教育體制改革的要求，精簡并梳理教材中的重點知識，嚴格的按照教育體制改革與企業人才需求制定具體且理論聯系實際的汽車機械專業教學計劃，才能培養出高素質應用型汽車機械專業人才。其次，教師必須根據當前我國其次企業生產的實際情況，合理的進行教學內的的優化和升級。提高其次機械教學的創新性與實踐性，才能培養出符合汽車機械人才培養需求的專業人才。比如，教師在講解火車在運行過程中如果出現車輪死點應該怎樣解決這一問題時，教師可以要求學生通過情景演示或網上查詢資料的方式，了解和掌握導致該問題出現的原因，以確保車輪的安全行駛不受影響，幫助學生加深對汽車機械專業知識的理解和認識。

2.2高度整合內容，提升教學的實用性

高職院校在制定汽車機械人才培養方案時，應該充分發揮校企合作人才培養模式的優勢，加大實訓基地建設投入的力度。（1）根據汽車機械教學實踐操作的要求，加大實訓基地建設以及配套設施更新投入的力度。（2）將企業實際操作的項目引入到實訓教學中，鍛煉學生的實踐操作能力和水平，提高學生突發事件應對能力。（3）高職院校應該采取性企業定向輸送專業對口人才的方式，為企業培養專業對口人才，促進汽車機械教學先進性與有效性的不斷提高。（4）由企業派遣技術人員進入學校開展實踐指導教育工作，開闊學生的視野，為后續學生畢業后的發展打下堅實的基礎。

2.3創新考核制度

首先，高職院校在進行汽車機械教學的考核時，應該采取理論與實踐相互結合的方式，將學生的平時學習成績、期末考試成績、日常學習態度、實訓工作能力等內容整合在一起，融入到專業考核中，從學生口才、技術、態度等各方面對學生能力進行全面的考察，以確保專業考核內容的全面性與科學性。其次，高職汽車機械教師應該根據該專業課程發展的需求，將考核內容匯總整合在一起，然后按照學科分類原則合理分配分數，提高學生實踐訓練的成績，為學生后期的就業做好充分的準備。比如，一汽大眾初產的新捷達轎車，一共進行了多達16項的全新設計以及54個零件的升級與改造。對此，教師應該在檢查完車型后，按照要求一一的講解該車輛中全新設計的內容，然后通過對學生理論知識在實踐操作中應用能力和水平的考核，從而達到有效提升專業考核先進性與有效性的目的。

2.4改革教學方法

高職汽車機械教學模式的改革與創新，要求教師應該嚴格的按照教育體制改革的要求，徹底摒棄傳統教學方法。根據該專業發展的實際情況，合理運用情境教學法，要求學生在親身體驗4S店中維修人員在日常工作中可能遇到的各種車型以及故障的過程中，運用引導教學法，開展以學生為主體的實訓活動，鼓勵學生在總結參加實訓活動中取得的經驗和教訓，促進汽車機械教學的有效性。

結束語

總之，汽車機械教學模式的創新改革，不僅有助于學生綜合素質與能力的提高，滿足了社會發展對專業人才的需求，而且體現出了教學方法與時俱進的特點，培養出了符合市場發展需求的汽車類高素質應用型專業人才，為我國汽車產業的長期可持續發展打下了堅實的基礎。

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作者簡介：鐘凱（1979.10-），男，安徽淮北人，高級講師，本科，研究方向：機械設計制造

安徽礦業職業技術學院 安徽淮北煤電技師學院 安徽 淮北 235000