小學英語教學中學生學習積極性的調動方法

董燕

摘要：學習積極性是學生學習過程中最活躍、最穩定的因素，是學生積極認識事物、參與學習活動的內在動力。只有將學生的學習積極性充分調動起來，才能使學生處于一個較佳的學習狀態之中，學生才會樂學、愛學，進而才能收獲較佳的學習效果。但長期以來，由于受多重主客觀因素的影響，當前我國小學英語教學所取得的效果并不是十分理想，這主要是由于教師沒有將調動學生的學習積極性擺在教學的突出位置，只是一味地沿用灌輸式的教學模式，造成了學生的學習效率和課堂的教學質量普遍偏低。伴隨著新一輪基礎教育課程改革的持續推進，小學英語課堂教學應積極構建以興趣為導向的教學模式，在教學過程中特別注重調動學生學習的積極性和自主性，進而促進學生的主動參與，提升學生的英語綜合能力。因此，采取何種有效舉措才能最大限度地調動學生的學習積極性，收獲事半功倍的教學效果，就成為了現階段廣大英語教育工作者所重點關注和研究的問題。下面，筆者就從自身教學實踐與感悟出發，從良好氛圍的營造、主體作用的發揮以及有效評價的實施三方面著手，對小學英語教學中學生學習積極性的調動方法作以分析闡述，以資借鑒。

關鍵詞：小學英語;積極性;興趣;主體;評價

積極性是學生開展一切學習活動，驅使學生產生學習行為的重要動力，是學生有效獲取、掌握并內化知識的關鍵因素。在小學英語教學中，若想使學生愛學、樂學、善學，教師就應在認真鉆研課標和教材的基礎上，從學生實際出發，采取科學、合理、有效的教學方法，提升學生的課堂參與熱情，使學生在英語學習的過程中始終處于活躍、積極、主動的狀態之中，使學生切實感受到學英語的樂趣和價值所在，進而將學生學習的積極性充分調動起來，使課堂教學收獲事半功倍之效。

一、營造良好氛圍，引發學生學習興趣

由于英語環境的缺乏，再加之英語畢竟不是母語，學生通常將英語學習看作一種苦役，而不是一項生動活潑又獨具個性的活動，這不僅極大地打擊了學生的學習熱情和學習信心，而且也難以提升學生的英語綜合能力，對所學知識進行靈活運用。鑒于此，作為小學英語教師，我們在課堂教學的過程中一定要特別注重英語語言氛圍的營造，以此來引發學生的學習興趣，取得更佳的教學效果。

在教學《My favourite season》這一單元之初，我先是利用課件呈現了四張典型的季節圖片：春景是紅花綠樹，夏景是艷陽高照，秋景是碩果累累，冬景是白雪茫茫。之后，我結合四季圖景，引導學生復習了有關天氣的形容詞，如warm， hot， cool， cold等。待將學生的思緒聚焦到課堂中后，我根據圖片提問：What’s the weather like？這樣，通過在課堂教學之初營造良好的課堂氛圍，不僅吸引了學生的注意力，而且還將學生引入了特定的英語學習環境之中，進而有利于引發學生的學習興趣，為新課教學奠定基礎。

二、注重以生為本，發揮學生主體作用

學生是學習的主體和主人。要想調動學生學習英語的積極性，就必須要將學生視為課堂的中心，使學生擁有更多的學習自主權。基于這一點，在小學英語教學中，教師應圍繞以生為本這一理念來組織開展課堂教學，將重心由“教”轉向“學”，以充分發揮學生的主體作用，使學生始終處于自覺、積極的學習狀態之中。

在教學《My school calendar》這一單元時，為了切實發揮學生的主體作用，我利用課件出示了write and talk的圖片，引導學生完成了任務單的填寫。之后，我讓學生四人為一組，兩兩相互詢問，并請一位學生做筆記，最后每組派一個代表做總結回答。此外，我還讓學生兩人一組，根據自己學校的計劃內容，重新編寫對話，先自行操練，后集中展示。如此，通過引導學生在英語語言情境中進行合作學習和對話交流，不僅進一步提升了學生的課堂參與熱情，使學生真正成為了學習的主人，而且還鍛煉了學生的英語思維和交際能力。

三、實施有效評價，調動學生學習熱情

評價作為課堂教學體系當中的一項重要構成，是調動學生學習熱情、促進學生發展進步的有效手段。然而長期以來，教師仍沿用著一元化的評價方式，將分數作為衡量學生學習成效的唯一標準，這便嚴重挫傷了學生的學習信心。對此，作為小學英語教師的我們應當立足學生的全面發展，運用真正富有成效的評價方式，以達到調動學生學習熱情、提升學生英語素養的目的。

新課程下的小學英語教學評價應堅持以人為本，以促進學生的全面、和諧、可持續發展為根本目標。為將評價激勵、導向、診斷等多重作用充分且有效地發揮出來，教師就需采取多元化的評價方式，在紙筆測驗的基礎上，引入自評、互評、觀察、交流、作品展示、建立成長檔案袋等多種評價方式，并充分尊重學生的個性差異，對處于不同層次的學生采取不同的評價要求及標準。此外，課外評價也是十分重要且必要的，課外評價主要包括課外閱讀評價、參與比賽評價、課外活動評價等。只有將課堂評價和課外評價有機結合，才能切實發揮評價的作用，更好地促進學生的學習和教師的教學。

總而言之，在小學英語課堂教學的過程中，教師必須要提高對調動學生學習積極性的重視程度，營造良好的課堂教學氛圍，堅持以學生為中心和主體組織開展教學活動，引導學生發現英語學科的魅力所在，進而切實調動學生的積極性，促進學生更好的發展。

參考文獻：

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