如何運用現代信息技術優化小學語文閱讀教學

陳敏

摘要：大數據時代已經來臨，各行各業都正在享受著大數據時代帶來的紅利，新一代的小學生正是出生在這樣一個數據大爆炸的時代，每天都以各種各樣的方式吸收著先進的信息技術帶來的正面或者負面的影響，在教育行業中，作為教師是否能有效的運用先進的信息化工具來優化教學，讓學生享受到高科技發展帶來的好處，成為檢驗教師能力的重要標準，本文主要闡述以小學五年級為例，教師在語文閱讀教學中的信息化技術應用。

關鍵詞：小學語文;信息技術;閱讀教學

前言：經過素質教育的不斷深入發展，閱讀帶來的短期和長期優勢逐漸顯現，同時閱讀教學在目前的語文教學中的地位越來越高，作為語文教師在重視閱讀教學的同時也需要不斷的探索優化閱讀教學的與時俱進的好方法。

1.通過信息技術實現以自主閱讀為目的的引導教學

閱讀的最佳狀態是自主閱讀，所謂自主閱讀就是學生在閱讀的時候有明確的目標，有閱讀的自覺性，并且在閱讀的時候有自己的方式方法，學生只有在自覺的積極的狀態下閱讀才是最有效率的，要想讓學生學會自主閱讀首先需要有教師的正確引導。

所謂“師傅領進門，修行在個人”，這里的“領進門”指的就是教師要鍛煉學生自主閱讀的能力，在潛移默化中讓學生養成閱讀的習慣，找到適合自己的閱讀方法，甚至將閱讀培養成一種愛好。在“領進門”的實踐過程中，教師可以充利用現有的技術支持來開發閱讀課堂的無限可能，例如在學習《圓明園的毀滅》這篇課文的時候，在正式上課之前教師可以以PPT或者視頻的形式展現一下圓明園的景觀對比，首先讓學生通過視覺的形式了解圓明園毀滅的真正意義，學生通過視頻和圖片知道了昔日圓明園中的亭臺樓閣的樣子，了解了買賣街的繁榮，而不是通過天馬行空的想象，這樣直觀的對比，比文字更加震撼，學生們會更能理解文章所要表達的失去圓明園的悲痛與惋惜的感情，從而增強學生的民族使命感。

2.信息化支持下的閱讀興趣培養

所謂興趣是最好的老師，小學生正處在好奇心極其旺盛的年紀，對新鮮的事物有著強烈的求知欲，作為教師正好可以利用這一特點，通過改變閱讀教學的固有模式，不斷變換思想推陳出新，讓學生始終保持對閱讀的好奇心與新鮮感。

互聯網的最大特點就是信息量大，直觀且內容新穎有趣，這與新課程改革的目標不謀而合，教師可以充分利用互聯網內更豐富的資源擴展課本知識，豐富學生見識，利用新鮮有趣的資訊抓住學生的興趣點，讓學生對語文閱讀課充滿興趣有所期待。

在《古人談讀書》這篇文章中分別引用了三首名篇講述了古人對于讀書的看法，傳統教學學生只需要了解文章的字面意思，學會翻譯內容即可，就現在的教學目標來說是遠遠不夠的，在教授這門課時，教師可以在課前通過放映的方式先讓學生了解一下古代人學習的環境，使用的學習工具，引發學生對文章的興趣，也可以先帶學生們認識文章作者的肖像，了解作者的生平以及他們通過努力學習讀書獲得過什么樣的成就，讓學生在學習文章之前對文章的背景有所了解，教師也可以采用讓學生自己查詢，教師在課堂上補充的方式進行課前預習，這樣學生有了更強的參與感，自然而然會對文章更感興趣，對文章的理解也會是更深層次的。

3.信息技術下實現的閱讀多樣化

閱讀的方式并不是一成不變的，根據閱讀的目的不同，學生閱讀的方式就應該隨之改變，信息化的今天我們早就不再拘泥于一種讀書方式，因為互聯網給了我們更多的選擇，我們的閱讀可以不拘泥于時間空間的限制，隨著“云閱讀”、“閱讀社交”等新穎的閱讀方式在現在的青年閱讀群體中越來越受歡迎，教師也可以將這種新穎的閱讀方式以適合的形態帶到小學閱讀課堂。

比如在古詩鑒賞的閱讀課程中，讓學生拋開紙質課本，跟隨教師準備的視頻教案學習古詩，帶領學生閱讀時，可以以古樂作為背景音樂來襯托氛圍，這樣在誦讀古詩時更具意境和情感。又如在學習古詩《山居秋暝》時，教師可以以視頻實景的方式展現秋天傍晚的景色，讓景色與詩句一一對應相互契合，既方便學生背誦，也會讓閱讀課堂更具感染力，以上這些方法都可以利用先進的信息技術和豐富的資訊儲備來完成。

所謂閱讀社交，就是通過閱讀讓學生更好的進行情感交流，教師可以在班級內舉辦閱讀交流大會，擬定主題，學生根據主題自行搜集相關文章，并在課堂上為大家有感情的朗讀出來，教師定期舉行不同主題的閱讀交流大會，可以有效的增添閱讀的趣味性。

結束語：

閱讀教學課堂形式的不斷改善，勢必給學生帶來不一樣的閱讀體驗，在這個過程中教師需要擺正心態，有積極學習，不怕麻煩的精神，在閱讀教學中教師應該立足教學，大膽創新，充分利用現代技術的優勢，優化閱讀課堂，努力達到新課標的標準，讓學生愛上閱讀不僅僅只是一句口號，而是切實的落實到學過的每一堂課中，讀過每一本書中，教師更加應該緊跟時代的發展，為學生的閱讀生涯增添色彩。

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四川省石棉縣新棉小學 625400