高中思想政治課程議題式教學分析

鄭海燕

摘要：當代社會的教學發展總是不斷變化的，只有不斷對教學方式進行隨時的轉換才能最大程度的實現所要求的預期教學目標。本文將針對目前高中階段的思想政治課程教學中，議題式教學的相關問題展開簡要論述。

關鍵詞：高中教學;思想政治課程;議題式教學

引言：

對于高中階段的思想政治證明，文字數量較多的課程來說，如果依舊選擇中規中拘的教學方法，那么所得到的教學效果大概率是不理想的。所以就要求老師不斷在教學中探索和找到新式的教學方法，將各類教學方法引入到具體教學中，真正提升目前高中學生思政課堂內容的掌握程度。

1 議題式教學相關概論

1.1概念

對于議題是教學的概念可以簡單理解成在實際教學過程中將一起切實引入到實際的課程教學中，不斷推動教師對教學方式進行一定的轉換，從而改變傳統的課堂教學的環境。議題式教學方法，對于老師的要求是比較高的，因為老師在教學過程中需要針對議題的難易程度進行分析，從最簡單的議題來逐步對學生進行引導，漸漸的往難度較大的議題上轉換。

1.2意義

這對于思政課來說并不是簡單的記住知識點就可以對學生進行思政課教育的真正目的是為了讓學生在學習知識點的同時真正能夠認識到一些問題。在學習中潛移默化的對學生的思想進行一定的熏陶和培養，不僅能夠掌握高中階段所學習到的相關書證內容，更能夠對教材內容進行一定的延伸，通過不同的議題來拓展內容。其實從某些方面來講，我們每個人的生活實則是由不同的議題來構成的[1]。議題不僅存在于我們的日常生活中，也存在于我們的學習中。老師如果能夠巧妙的將議題引入到日常的課堂教學中，能夠增進學生在學習中的理解。在面對教材學習時，會更加表現自己的想法。其實對于思政課程的學習來說，需要學生有足夠的學習熱情，熱情是支撐學習下去的基礎。巧妙的利用議題式教學方法來進行高中階段的思政教學，能夠讓學生將課程學習和現實生活聯系在一起，增進學習的印象，提高學習的效果。

2 高中思政教學現狀分析

2.1師生忽視

其實不只是單純對于思想政治這一門課程來說，在高中階段由于學習時間確實非常緊張，所以大部分師生對于思想政治類似的相關婦科類且文字較多的課程，普遍存在一定的輕視心理。認為對于這些婦科類的文科學習來說，只需要在空閑的時間進行一定的背誦，在考試之前進行相關題目的練習即可。而且目前也有一些并沒有科學依據的傳言說，對于深圳這門課程，只需要在高考之前拿出三個月的時間進行重點知識點的背誦，就可以獲得理想的分數。這種思想是錯誤的，這種結論同樣也是錯誤的。但正是由于許多此類思想和傳言的誤導導致目前，部分師生對于高中階段思想政治學習并不重視。甚至有的學生會在思政課堂上去做其他課程的練習題，導致在思政這門課程的學習中最終的學習效果較差。

2.2方法不恰當

內衣部分是目前大多數思政老師在進行相關課程教學時，并沒有掌握合適的教學方法，導致在教學這條路上走了很多彎路，盡管付出了很多的時間和精力，但是最終所得到的教學反饋卻依舊不理想。許多老師在進行思政教學時，依舊讓學生對相關的內容進行死記硬背，不懂得在課堂上靈活變通。而且對于目前所要求的課程議題式教學方法也沒有進行靈活的運用，所以導致最終出現事倍功半的情況。其實對于思想政治這門課程學習來說，經過許多實驗證明，老師在進行教學時，需要根據每章每節的內容進行大綱的羅列。也就是目前所流行的思維式教學，能夠將繁瑣的內容進行一定的整理，清晰明了的呈現給學生。對于真正的學習來說，教師的教學方法直接影響最終學生的學習質量和學習效果。

3 方法

老師運用議題式方法來進行思政教學時，需要滿足以下幾點內容。

3.1選擇合理的教學議題

首先是對于所選擇的議題有一定的要求，一起并不是憑空選擇的，選擇的每一個議題都應該有一定的合理性和科學性。因為對比目前大多數的4種教材來看，這種教材上的內容與隨時變化的實證，有一定的時效差距性。所以說老師在課堂教學中引入一定的議題，可以有效的彌補這一問題。進行選擇時要時刻關注是否符合當下時政的需求，而且符合目前所講的課程內容。不能讓學生覺得太過突兀，只有這樣的議題引入才是真正合理的。

3.2具有科學性和思想性

引入議題式教學是為了讓整體的教學效果更加顯著，所以說在整體的過程中要求相關的教學評價和情境的設置，應該有一定的科學性與思想性[2]。合理進行議題式教學評價，根據學生目前所處的不同層次來進行科學的評價，要知道每一位學生都是有獨立思想的，在評價的過程中要注意學生的思想變化。巧妙的設立教學情境，讓每一個教學情境都真正對教學產生一定的作用與意義。選擇一些兩難性的情境教學，例如老人摔倒到底應不應該扶的問題？

4結束語：

思想政治課程在高中階段有一定的重要性，要求不斷在重視中提高整體的教學效果。不斷關注目前所流行的教學方法，巧妙的運用議題式教學來實現預期的思政教學目標，普遍提升目前學生的思政能力，豐富學生的思想。

參考文獻：

[1] 林光勇. 思想政治課議題式教學案例分析[J]. 中學政治教學參考， 2019， 724（10）：65-66.

[2] 王琳. 高中思想政治課議題式教學實施策略研究[D]. 西南大學， 2020.

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