應用型人才培養模式下“PLC 編程技術”教學改革探索

常笑

【摘要】在人類社會飛速發展的今天，為了保證人類社會的持續發展，除了需要有大量的高等院校畢業的知識分子，還需要有大量高等職業院校畢業的技術人才。并且在近年來，國家也在大力扶持高等職業教育的發展，這樣的大環境對于高等職業教育的發展是十分有利的，而且有助于為社會的發展提供大量的專業人員。雖然目前高等職業教育已經受到了國家的重視，并且國家也給出了相應的支持，但是高等職業教育的發展不僅僅依靠國家的支持，也需要高等職業教育院校對自身的教學方式進行相應的改革，來契合國家的發展需求，而PLC編程技術在當今社會發展之中，處于重要的位置，多數現代化的設施都是運用PLC編程進行控制的，所以培養PLC編程方面的應用型人才對社會具有較大的作用，但是部分院校卻由于自身的教學問題無法培養出具有應用型人才特性的PLC編程技術人員。為了幫助高等職業教育院校培養PLC編程方面的應用型人才，本文就如何進行PLC編程技術的教學改革來論述。

【關鍵詞】應用型人才;教學改革探索;PLC編程技術

PLC編程技術作為專為工業環境下設計運行的數字控制系統，廣泛應用于社會的各項生活設施與基礎設施之中，對人們的生活具有重要的作用，所以PLC編程技術需要編輯操作人員擁有較為實際的操作技能，因此，高等職業教育培養熟練的PLC編程技術人員就顯得尤為重要。不過，傳統的職業高等教育方式具有一定程度的弊端，培養的學生具有的知識理論與技能無法很好的應用于實際工作之中，因此需要進行相應的教學改革探索，在探索過程中發現傳統教學模式的弊端，并且依據實際情況進行相應的教學方式調整，這樣便能培養出應用型的PLC編程技術人員。

一、目前PLC編程技術教學方式存在的弊端

當今在社會仍然有較多數人對接受高等職業教育的學生有或多或少的歧視，認為接受高等職業教育的人身份要比接受高等本科教育的人低上一等，這是極為錯誤的想法。高等職業教育院校所培養的學生，日后可以進入到社會中的各行各業來發揮自身對社會發展的作用，這些學生都是社會各行各業不可或缺的重要人才。而PLC編程技術對現代化社會的正常運行具有一定的作用，但是目前，PLC編程技術的教學方式存在著一些問題，較多教師在進行PLC編程技術的教學時，不能很好的把握學生的特點與當今社會相應的趨勢來進行教學安排，只是傳授學生課本上的知識與運用學校內的有限條件來進行相應的簡單教學。這樣培養出來的學生，其知識點掌握與技能無法與社會所需緊密切合，自然不能算得上是應用型人才，PLC編程技術的教學不僅僅是停留在書面理論教學與簡易運用之中，而需要學生能夠將所學知識技能運用于實際之中。

二、進行PLC編程技術教育改革的方法

2.1教師要在教學過程中密切結合當今的社會實際

為了解決“學不對路”這一當今高等職業教育的弊端，保證學生在校接受的知識與技能教育能夠幫助學生運用到實際的工作之中，就需要教師能夠將社會實際需要與課本內容相結合來進行教學，所以在高等職業教育過程中，教師的職能不僅僅是要講授課本知識，還要結合學生所學職業技能的社會發展現狀來進行教育。

例如，在高等教育出版社出板的《電氣控制技術——PLC編程與應用技術》中第二部《工程項目訓練》的項目十五《恒溫控制系統設計與調試》，這方面較為典型的就是應用于農業方面的大棚，恒溫系統需要顧及到實際的情況來進行相應的編程與操作，學生在實際體驗過程中便能夠增強其本身的應用能力。

2.2教師可以適當的組織學生到實際的工作環境中去體驗

高等職業教育的目的就是培養熟練的技術人才，能夠運用PLC編程來進行相應的實際編程應用，不過這方面教學讓學生只是待在學校中進行理論學習與操作是無法有效培養學生的技能的，因此，為了讓學生能夠提前熟悉日后可能走上的工作崗位，與將所學的知識技能越落實到實處，去實際工作環境中進行體會是十分有必要的。

例如，在高等教育出版社出版的《電氣控制藝術PLC編程與應用技術》中的第二部分《工程項目訓練》中的項目八《公路交通十字路口信號燈控制》，這部分內容學生若是沒有實際接觸過的話，只按照理論形式與在學校中的簡易編程經驗，是無法提供自身的應用能力的，并且也不會認識到自己工作的意義。而若是教師組織學生實地觀察與學習交通信號燈控制系統的生產過程與工作人員的詳細講解便能夠讓學生認識到自己學習的意義。

結束語：想要培養PLC編程技術的應用型人才需要進行相應的教學探索改革，為了培養應用型人才，首先需要教師除了注重學生的知識理論教學外，還要讓學生能夠明白自己所學知識理論對于社會實際發展的用處。在這個過程中，教師主要發揮的是對學生的引導作用，然后教師再結合社會的實際情況，可以組織學生進行參觀，這樣學生能夠提前熟悉自己日后可能踏上的工作崗位與需要運用的技能，這樣便能最大程度的培養應用型人才。

參考文獻：

[1]王巍.應用型人才培養模式下“PLC編程技術”教學改革探索[J].自動化應用，2019（01）：149-150.

[2]孫建功.數控加工與編程技術課程教學改革探索與實踐[J].價值工程，2014，33（10）：285-286.

（山東技師學院 濟南 250200）