【摘要】高校是為我國培養優秀的高素質技能型應用人才的重要基地，不僅要注重學生的專業技能的培養，同時大學生的思想政治教育也應放在同樣高度實施教育。近年來，隨著新教改的不斷深化，我國高校也逐漸加強和對學生思政教育工作的重視，不斷提升學生的思想道德品質與修養，培養學生全面發展。在大思政背景下如何加強對高校思政教育實踐育人模式的改進工作，有效的體現其價值是目前高校思政工作開展的重要目標。

【關鍵詞】大思政視野;高校;思政教育;實踐育人模式;價值分析

引言：近年來，隨著經濟全球化的發展，社會不斷的進步，對社會應用人才的要求也隨之增高。因此，針對這一現象，我國教育部門提出相應的改革措施，要求高校加強對學生的思政教育，不斷培養學生的綜合素質。使高校學生在未來面向社會工作生活時能夠快速的適應社會，并為社會的發展作出貢獻。本文主要通過高校思政教育實施實踐育人的教學目的、高校思政教育實踐育人模式的價值體現及高校思政教育實踐育人模式的改進措施等問題進行闡述分析。

一、高校思政教育實施實踐育人的教學目的

（一）使學生充分認識到生活中實踐的重要性。對高校學生進行思政教育活動就是為了讓學生在日常的學生與生活中養成良好的道德品質。通過思政教育活動的開展就是未來能夠使學生在高校的日常生活中有所領悟，使其在日常生活中不斷接受思政教育從而使學生正確的對自己進行認知，使其更加適應日后的學習生活與未來的就業方向。讓思政教育在生活實踐中被不斷檢驗與探索。

（二）使學生充分回歸社會。思政教育實踐育人模式的主要目的就是未來讓學生更好的融入未來社會生活，在高校的學習中不斷認清自己，提升對自己的認知。思政教育實踐育人模式通過學生的校內實踐學習與校外實踐活動相結合的模式，使學生將理論文化知識與社會實踐相結合共同發展。同時思政教育實踐育人不斷引導我國大學生認清我國現代化社會主義建設的重要發展目標與存在的問題，以未來社會主義接班人的身份去充分認識社會，以便更加快速的適應社會的發展。

（三）使學生樹立正確的價值觀。自古以來，我國高校無論任何專業中，思修都是一門必修課，由此可見，思修這門課程的重要性。而思政教育實踐育人模式的提升，是在傳統思修課程的基礎上，改變了傳統的教學模式，其教育意義同在。只有不斷提升對社會主義制度的認識，增強自身素養，才能為我國社會主義的法治社會與和諧社會的構建，貢獻一份力量。就目前而言，高校學生還未真正步入社會，缺乏相關社會經驗。因此，高校學生的價值觀、世界觀、人生觀受社會影響因素比較嚴重。通過思政教育實踐育人模式的實施，能夠有效的幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、高校思政教育實踐育人模式的價值體現

（一）將教育資源進行有效整合，讓理論回歸現實。實踐育人模式的開展就是讓學生通過理論結合實踐對思政教育進行一體化教學，隨著社會的不斷發展，學生在進行學習時只通過對思政工作理論的學習遠不能滿足社會發展的需求，只有不斷的通過社會實踐學習來實現對理論知識的論證，才能使得學生在不斷的實踐學習中進步與發展。這也正是實踐育人模式開展的重要教學目標。根據社會發展的需要制定創新實踐教學的教學方式為實踐育人提供全新的教學模式與教學手段。其次學校應根據實踐育人的思政理論知識建立相關的實踐教學基地，利用實踐基地的教學實現思政教育的育人目的。

（二）不斷優化教學環境，提高高校教學質量。在大思政視野下，根據社會環境與校園環境相結合從而構建的一套思政實踐育人體系。使學生在面對諸多的社會環境與校園環境影響時，能夠有一定的抵御能力，形成良好的心理防御系統，使高校學生在面對社會環境與校園環境的誘惑時，堅定自身思想。而思政教育實踐育人模式是按照高校學生的身心發展特點及教學目標而制定的，以便為高校學生提供更加優質的教學環境，來不斷提高高校的教學質量。

三、高校思政教育實踐育人模式的改進措施

（一）明確思政教育教學目標與教學內容。高校思政教育實踐育人模式的實施首先要求高校應明確其教學目標與教學內容，應以不斷培養高素質人才為教學目標，引導學生樹立正確的價值觀念為教學內容，幫助學生不斷實現自身價值，同時使學生在高校中的身心健康發展。同時也要保證高校思想政治教育的教學目標要與我國教學體制的改革步調一致。

（二）改善思政教育教學方法。在我國多數高校的思想政治教育課中不難發現，受傳統教學理念與教學模式的影響，注重理論教學，忽視實踐教學。因此，這就要求高校思政教育工作應避免此類問題發生，將理論教學與實踐教學相結合進行一體化教學。高校應以理論為基礎，加大實踐活動的開展，引導學生不斷參與實踐活動來不斷提升學生的實踐能力，在實踐活動中不斷提升學生的思想道德素質。

（三）堅持以人為本。在高校思政教育實踐育人模式的實施中，教師應注意引導學生在教學時間活動中的主體地位，不斷激發學生自身特點。注重以人為本的教學理念，教師應與學生構建良好的師生關系。在日常的學習生活中，多與學生進行交流與互動，了解學生的思維模式與真實想法，使教師與學生在日常交流中實現對學生的思政教育工作。

結語：綜上所述，隨著教學體制的不斷改革，我國教育部門要求培養學生全面發展不斷提升學生的綜合素質。在大思政背景下，對高校思政教育實施實踐育人模式是教學體制改革的重要舉措之一。

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作者簡介：李鑫（1993.12—），女，滿族，籍貫：遼寧鞍山人，遼寧中醫藥大學杏林學院，遼寧中醫藥大學杏林學院工作，學士學位，專業：中西醫臨床醫學，研究方向：思想政治教育。

（遼寧中醫藥大學杏林學院 ?遼寧省沈陽市 110000）