高職語文信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機整合

李芳

【摘要】信息技術(shù)在教學(xué)中的運用已非常普及，將高職語文教學(xué)與信息技術(shù)進行有機整合，可以優(yōu)化語文教學(xué)的方式，有利于語文的教學(xué)效果。本文闡述了信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的運用策略，借此提高語文的教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，為國家輸送更多的人才。

【關(guān)鍵詞】高職;語文教學(xué);信息技術(shù);整合策略

在高職語文教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)，可以豐富語文教學(xué)的方式，將語文內(nèi)容變得更加形象生動，從而有利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)和理解。

一、高職語文教學(xué)與信息技術(shù)有機整合的作用

（一）有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前還有很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在進行語文教學(xué)時，采用單一的教學(xué)方式，只是按照大綱以為灌輸知識，戶數(shù)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂的氛圍煩悶，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不高。而信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，可以豐富教學(xué)的形式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過視頻、圖片、聲音等多種方式，不僅可以豐富課堂的教學(xué)方式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于拓展學(xué)生的思維能力

在以往的教學(xué)活動中，學(xué)生的主體地位很容易被忽略。而將信息技術(shù)運用到高職語文教學(xué)中，節(jié)約豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。通過信息技術(shù)創(chuàng)建課外知識閱讀和線上溝通平臺，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，在教師講解的過程中，可以加深對語文知識的理解，也能拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生接觸更多新鮮的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）有利于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

在科技飛速發(fā)展的社會中，對于信息技術(shù)的運用能力成為人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方式之一，在高職語文語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生對語文知識的掌握，還有利于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在運用信息技術(shù)的過程中，除了學(xué)到豐富的語文知識外，還能學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)的技術(shù)，也會不斷探索信息技術(shù)的運用技巧，從而促進學(xué)生信息素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的有效策略

（一）充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

信息技術(shù)在教育行業(yè)的運用已經(jīng)非常普遍，通過運用信息技術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生擴展知識面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以更加全面。在高職語文教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生可以自由探索、自主思考、積極表達自己的觀點。讓以前只是教師講的方式變成多向互動的形式。例如，在學(xué)習(xí)古代詩詞和文言文時，由于知識內(nèi)容離我們的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，單靠教師的講解，會覺得很難理解，而通過運用信息技術(shù)，就能將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，幫助學(xué)生快速理解。如學(xué)習(xí)《陳情表》時，教師可以把學(xué)生進行分組，然后根據(jù)課文的內(nèi)容，分為不同的段落，讓小組去提前預(yù)習(xí)，在上課時，進行文章的講解。小組在預(yù)習(xí)過程中，可以借助多媒體等軟件搜集相關(guān)的資料，也能做成課件進行文章講解。學(xué)生為了完成任務(wù)，會認(rèn)真預(yù)習(xí)，也能在講解過程中不斷加深對課文的理解。通過分組的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動去探索知識，然后掌握知識。

（二）利用信息技術(shù)，豐富高職語文教學(xué)的方式

在語文教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)，還能豐富高職語文的教學(xué)方式，讓課文內(nèi)容得到更多的呈現(xiàn)形式，而微課就是一種常見的教學(xué)方式。微課是將課程的重點內(nèi)容進行梳理，然后用短視頻的方式進行錄制，通過學(xué)生的觀看，不斷加強知識的記憶。另外，將短視頻分享給學(xué)生，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)階段，能夠通過短視頻進行有效的復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇課文時，教師可以將項羽、劉邦的人物形象和文章重要內(nèi)容制作成短視頻的形式，也可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，自己動手制作短視頻解說，這樣學(xué)生會更愿意去了解這篇課文表達的內(nèi)容，積極主動參與到教學(xué)活動中。通過利用信息技術(shù)，豐富了教學(xué)的方式，加深學(xué)生對課文的內(nèi)容的理解，從而提高語文教學(xué)的效果。

（三）運用信息技術(shù)，為課堂增添色彩

在進行高職語文教學(xué)時，很多學(xué)生對于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不感興趣，主要的原因之一是課堂的范圍太過煩悶無趣，很難引起學(xué)生的注意力。因此，教師可以運用信息技術(shù)，為課堂增添色彩，通過創(chuàng)建各種情景，活躍課堂的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》這篇文章時，教師在備課時，可以搜集褒禪山相關(guān)圖片和視頻解說，通過在課堂上的展示，讓學(xué)生可以直觀感受褒禪山的絕美景觀。在觀看視頻后，在進行文章的知識的分析，會在腦海中想起視頻中感受的景色，從未對文章的內(nèi)容有更深入的理解。通過合理運用信息技術(shù)，把枯燥的課文材料呈現(xiàn)更形象生動的表達，可以讓學(xué)生直觀的感受文章所要表達的情感，從而有利于學(xué)生需知識進行理解，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

總結(jié)：綜上所述，隨著信息科技的快速發(fā)展，教育行業(yè)也要進行改革才能適應(yīng)社會的發(fā)展，通過信息技術(shù)在教育中的運用，不僅可以提高高職語文教學(xué)的效率，還能豐富語文知識的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)語文知識，為將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭明娥.現(xiàn)代教育技術(shù)與高職語文教學(xué)結(jié)合的探討[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，1804：100-102.

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）