走進蒙臺梭利探尋兒童秘密

高珊

“蒙臺梭利幼兒教育叢書”是國內推出的首套蒙臺梭利幼兒教育理論與實踐相結合的叢書，得到了中國教育學會蒙臺梭利教育專家委員會的推薦。叢書共8冊，其中4冊為蒙臺梭利幼兒教育理論譯著，系統、全面地闡述蒙臺梭利幼兒教育的基本理論;另外4冊系統地講解了蒙臺梭利教具的操作要領和步驟，將蒙臺梭利幼兒教育理念貫穿在實際操作活動中。叢書對蒙臺梭利幼兒教育從理論到實踐進行了詳細的論述，形成了完整的體系。這套叢書的內容既符合新時代的發展要求，又與中國教育實際相結合，使廣大讀者不僅能全面、系統、深入地了解蒙臺梭利幼兒教育理論精髓，而且還能在叢書的指導下進行實踐操作活動，并從中受到啟迪。作者期待通過叢書讓廣大幼兒教育工作者和家長打開走進蒙臺梭利幼兒教育的大門，探尋兒童的秘密。

一、理論精髓，全面精煉

蒙臺梭利教育體系是由意大利教育家瑪莉亞·蒙臺梭利（Maria Montessori）博士傾其畢生經歷創建的。她是意大利著名幼兒教育家，是現代教育史上最偉大的教育家之一。作為在幼兒教育理論和實踐上有獨創性的教育大師，蒙臺梭利強調探索兒童心靈的秘密，重視兒童的早期教育，關注兒童生理和心理的發展。她的“兒童之家”理論和實踐被世人譽為“兒童世紀的代表”。她不僅是一位杰出的教育理論家，而且還把其理論運用到實踐中，設計各種幼兒教育教具，提出科學的幼兒教育方法，構建有特色的幼兒教育體系。她撰寫了超過20本的幼兒教育著作，并以28種語言在37個國家翻譯出版。她還開辦培訓課程班，培養蒙臺梭利教育的教師。蒙臺梭利教育理論幾乎對每一個國家的幼兒教育都產生了影響，其理論得到世界各地幼兒教育界的普遍認同和推崇。我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點”“尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求”“充分尊重幼兒生長發育的規律”。蒙臺梭利教育思想與之不謀而合，都強調要尊重兒童個體生命，以兒童為中心，滿足兒童發展的需求。蒙臺梭利幼兒教育理論是新時代所需要的兒童教育理論，研究蒙臺梭利教育有助于推動我國幼兒教育的發展。

蒙臺梭利教育思想于20世紀初進入我國，距今已有百年歷史。但在學前教育的實踐發展中，蒙臺梭利教育思想的發展并不理想。有些幼兒園引進蒙臺梭利教育只是把它作為一個“賣點”，迎合市場的需求和滿足家長的意愿，只注重形式上的模仿而未領會其精髓，一些家長也受到誤導，在教育觀念上產生偏差。蒙臺梭利教育是根據西方兒童的文化特質和需求建立的，中西方文化存在顯著的差異，我們學習、應用蒙臺梭利教育不能只是形式上的照搬，蒙臺梭利教育的精華也不只是教具，比教具更重要的是它的教育理念，教師在精神方面的準備要多于技能方面的準備。我們需要學習并深入探究蒙臺梭利教育理論精髓、發展軌跡，將其融入中國教育的實踐，融合創新，形成我們的文化中應有的對待兒童的正確立場，走出一條中國化的蒙臺梭利教育之路，真正促進我國幼兒的全面發展。

叢書從理論和實踐兩方面展開，其中4冊是理論著述，全面、系統闡述了蒙臺梭利幼兒教育的基本理論，不僅原汁原味，還在書中增加了注解、標注了英文頁碼，可以說是系統學習蒙臺梭利教育理論的教科書，幼兒教育工作者和家長通過閱讀能全面了解蒙臺梭利教育的理念及核心內涵。這4冊書分別是《科學的幼兒教育方法》《童年的秘密》《為了新世界的教育/童年的教育》《有吸收力的心理》。《科學的幼兒教育方法》（1909年）是蒙臺梭利早期的代表作，也是她的成名之作，書中記錄了她把其教育理論付諸第一所“兒童之家”的實驗活動及實踐研究。《童年的秘密》（1936年）是對幼兒之謎的探索和解答及對兒童教育觀的闡述。書中列舉的許多具體事例貼近我們的現實生活，給讀者以啟發。值得關注的是，本書編譯者單教授多年前就曾譯著《童年的秘密》并受到讀者的歡迎。此次在組編本叢書時，單教授又對這本書進行進一步修訂，在保留原文框架的基礎上，把蒙臺梭利幼兒教育理論中的概念重新整合、高度精練。《為了新世界的教育/童年的教育》（1946年），是蒙臺梭利在斯里蘭卡的培訓課程班所做的講演集，是她對培養新人和建設新世界以及對教師的展望。《有吸收力的心理》（1949年）是蒙臺梭利后期的代表作，系其在印度的艾哈邁達巴德培訓課程班的講演稿，是通過探究幼兒的獨特心理能力，對幼兒心理發展的科學闡釋。編譯者根據原版做了合理的編排，運用適于讀者理解的語言，從兒童教育學、兒童心理學的角度深入淺出地解讀蒙臺梭利幼兒教育的基本理論，將理論精髓完整地呈現在讀者眼前。引導讀者，尤其是幼兒教育工作者及家長深入理解蒙臺梭利幼兒教育的思想理念、豐富內涵和內在價值，從而提高理論修養。

二、教具操作，引導實踐

蒙臺梭利教育在中國的實踐過程中不可避免地出現了一些問題，如理論研究與教學實踐沒有真正結合;在實踐中訓練內容單一、教學方法固化;有些教師不能為幼兒創設好的環境，教具使用不規范，示范及步驟錯誤;教具單調且體現不出中國文化特色等。這在一定程度上影響了蒙臺梭利教育在中國的發展。教育者要轉變觀念，從模仿走向創新，要學會尊重兒童的看法，發現兒童發展與環境的關系，觀察、了解兒童的內心世界，蒙臺梭利教育才能在實踐中發展。在蒙臺梭利教育中，兒童大多數是通過教具操作開展學習，教師在有了充分的理論基礎支撐后還要具備教具操作、與兒童互動、準備和維護環境等能力，并且學會應用具有中國文化特色、符合時代發展的教具，引導兒童全面健康地發展。這套叢書為我們的實踐提供了依據、介紹了經驗。

《蒙臺梭利科學文化教具操作》在遵循蒙臺梭利十二項原則的前提下，通過對科學文化教育的實施，實現培養兒童對科學的興趣和解決問題的思維方式。蒙臺梭利的幼兒數學教育理論是其教育體系中的重要部分，《蒙臺梭利數學教育教具操作》在蒙臺梭利數學教育理論的基礎上系統講解了數學教育各項教具的操作。蒙臺梭利實際生活理論是要通過訓練，幫助幼兒養成良好的生活習慣，更好地適應生活，《蒙臺梭利實際生活練習教具操作》從前置準備、照顧環境、照顧自己、優雅和禮儀、動作發展五部分講解了實際生活練習的教具操作，是一本頗具實用性的工具書。蒙臺梭利教育中的感官訓練能夠有效調動和開發兒童的感知覺，符合幼兒的學習特點，《蒙臺梭利感官訓練教具操作》簡要闡述了蒙臺梭利感官教育的理論“精華”，詳解了實踐中教具的操作。

這4冊書由山東女子學院傅晨副教授組織相關幼兒教育學者和幼兒園教師共同編著，清晰地解讀了蒙臺梭利教育理念引領下課程中教具的實際操作步驟和具體操作要領。作者團隊深入我國的蒙氏幼兒園，創設環境，選取真實的情境，精心設置有特色的課程內容，選取符合我國幼兒特點的教具，并逐步拍攝操作步驟。從教具的構成、直接目的、間接目的、示范過程、錯誤控制、變化延伸等多方面，詳盡地描述教具操作的過程。叢書最大的特色是加入了“示范點評”板塊，為讀者深入解析蒙臺梭利理論與教具操作的結合及操作過程中要注意的事項。叢書有針對性地指出操作過程中容易出現的問題，并提出延伸教具和延伸活動的新思考。作者力求在叢書中將蒙臺梭利幼兒教育理論滲透至教具實際操作，認真琢磨和精心設計，凸顯教育目標和具體方法。作者歷時三年，把握細節，精益求精，運用具有開放性、靈活性的教學記錄形式替代傳統的大量文字敘述的形式，讓讀者更直觀、清晰、明確地學習教具操作，在實踐中印證理論。叢書能夠為廣大幼兒教育工作者在實踐中指點迷津，幫助廣大幼兒教育工作者明確教育目標，掌握教育方法，明確具體的操作步驟，達到培養兒童的專注力、協調能力、獨立性與秩序性，進而促進兒童發展的目標。

“蒙臺梭利幼兒教育叢書”以“科學化、本土化、規范化”為主旨，系統、科學地為讀者呈現了蒙臺梭利幼兒教育理論體系和教具操作實用方法，是宣傳、研究、探討蒙臺梭利教育思想在中國實踐領域健康發展的不可多得的叢書，為中國幼兒教育改革創新提供了理論基礎和科學方法，有助于推進蒙臺梭利幼兒教育在中國不斷擴容、創生，真正在中國大地上開花結果。稍有遺憾的是，如果叢書可以融合新媒體的技術優勢，將書中的精彩內容，融合圖片、音頻、視頻等，改變傳統的靜態方式，進行多場景、多角度、多樣化的呈現、展示，同時增加答疑解惑、測試、評價等內容與板塊，使讀者和作者進行互動，將會更深層次地滿足讀者需求。

（作者單位：北京師范大學出版集團）

責任編輯：胡玉敏

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