智慧教育背景下初中英語的信息化教學策略研究

唐巧甜

【摘要】隨著信息化發展趨勢越來越明顯，信息技術逐漸廣泛運用于教學之中。近年來，英語教育逐漸受到重視，對英語教學模式有了新的要求，同樣要求教師提高對信息技術的掌握水平。通過信息化教學，能夠促進學生英語閱讀興趣的提高，擴大學生學習空間和內容，也能夠提高學生學習的自主性和主動性，也有助于老師跟上時代發展的腳步，更加了解學生個性化學習特點，針對學生學習狀況進行“因材施教”。雖然信息化教學具有不可替代的作用，但實際上，老師對此技術的掌握并不完全，依然存在諸多問題亟待解決。

【關鍵詞】初中英語;信息化 策略;課堂教學

信息化教學趨勢不可阻擋，初中英語教學方式和模式需要進行革命性改進，依照新課程標準要求，初中英語教師應當嚴格要求自己，不斷提升信息教學手段和技術，為學生學習進步提供驅動力。

一、飛速進步的信息技術為初中英語教學提供新機遇

1.促使初中英語教學手段發生改革性進步。當前英語教學手段依舊是以口授形式為主，因此在初中英語教學課堂中，最常見的場景，就是學生在課堂上昏昏欲睡，老師在講臺上不斷口述教學內容。這樣的教學手段對于現在的時代發展趨勢來說已經逐漸過時老化，不適用于當前學生學習狀況。信息化教學能夠為教師帶來更加便利的教學工具，通常來說，英語單詞對很多學生來說都是一個過不去的坎，對老師來說也是一個不容易掌控的教學環節，除了死記硬背，其他方法少之又少。通過信息技術，不論是單詞跟讀、記憶訓練，還是課文理解、內容擴充，對于學生來說增加了學習樂趣，對于教師來說，同樣減輕了教學負擔。因此，信息化技術手段的出現和靈活使用能夠為初中英語教學手段帶來改變和進步。

2.為激發學生學習積極性提供有效工具。初中英語相對小學英語來說，有了一個更高的門檻，對學生理解能力和記憶能力都有了一個更高的提升要求。故初中英語相對來說較為枯燥乏味，也不容易理解和背誦，學習跨度比較大。于是，學生在娛樂性學習過程中驟然轉向實質性學習時難免會漸漸感到力不從心。從初一到初三，英語學習任務逐漸加重，壓力也不斷增加，對學生要求逐漸提高，學生學習英語的積極性自然而然地會受到挫傷。信息化教學是激發學生英語學習的有效工具，原因在于信息技術能夠讓學生感受到科技力量，在學習中感受競爭的快感。同時，通過這樣的學習方法，學生在學習英語知識時，能夠使用不同的形式，對學生來說，這是一種不同的娛樂方式，例如看英語電影、配音、背單詞軟件等。

3.突破“一師一課”的英語教學限制。在從前的英語教學中，一位老師一講就是一堂課，對于學生來說，一節課的時間不足夠他們快速消化所學知識并內化為自己的學習能力。同樣的一節課，只能夠聽一次，能夠挖掘的知識相當有限，也無法通過對比找出不同老師的教學特點，找到適合自己的學習方式和傾向。對教師來說，一節課四十五分鐘的時間需要規劃好教學內容，既不能讓學生學的太少以至于無法按時完成教學目標，又不能讓學生學的太多，導致消化不良，無法靈活運用所學知識，局限性太多。信息技術能夠解決這些問題，學生能夠在網上尋找相同課程，感受不同老師的教學風格，一節課的內容也能夠反復觀看，幫助弄清知識盲點，老師也能夠省時省力，在課后也能檢測到學生學習狀況。

4.尊重學生個體性和促進學生個性化學習。傳統的教學模式難免出現一個普遍問題，那就是教師無法合理跟進學生每個人的學習進度和狀況。雖然教學內容以及教學目標均要求以學生為主體，但在這樣的教學背景下，這一點恐怕難以實現。每個學生性格不同，對英語學習內容的接受能力也不同，教師很難兼顧到每一位學生。但是如果是利用信息技術或者學習軟件，就能夠緩解這一問題。當前有多個背單詞軟件風靡一時，例如百詞斬、不背單詞、扇貝單詞等，都能夠讓學生在課后及時學習和鞏固英語單詞，也有多個軟件能夠讓教師在平臺上發布學習任務，且能自動批改學生作業并提出合理意見，教師既能夠減輕負擔，也能夠更便捷地查看和跟進學生的學習進度，促進學生個性化學習。

二、新時代背景下初中英語教學在信息化領域存在缺陷

1.英語教師對信息技術使用水平兩極分化嚴重。隨著智慧教育的逐漸推行，許多學校都支持教師進行多媒體教學，很多老師的確積極學習，并且對此有了一定的掌握，但是卻存在另一個問題，那就是教師之間對信息技術掌握能力水平存在兩極分化。而這種問題的出現，實質上反映了年輕教師和老一輩教師對新時代新媒體技術發展對教育作用的認識不夠全面，而事實也是如此。我們在教學中會發現，積極使用多媒體技術和學習軟件的大多都是年輕教師，老教師反而更傾向于使用傳統板書教學模式進行教學。這的確不利于信息化教學的發展，也不利于初中英語教學發展。但是這并不意味著年輕老師使用多媒體教學不存在問題，另一個嚴重問題就是教師對多媒體依賴過度，這是對傳統教學模式的完全摒棄，也會使得初中英語教學更加死板僵化。

2.教師教學中對學生個體性學習特點掌握不足。都道“學生才是教學過程的主體”，但是實際上很多時候，我們教學中總是不經意間忽視這個問題。或者說，有意讓學生參與進課堂中，但是參與度不高又或者學生積極性差，這些都使得學生個體化學習失去優勢。進入初中階段，英語學習內容對于剛進入初中學習的學生們來說更加困難，學習積極性下降幾乎是難以避免的問題。而傳統的教學方式無法做到有針對性的教育學生，只能“割韭菜”式一把抓，這也就導致了大多數教師對學生學習情況掌握不到位，也難以顧及每位學生的學習狀況。當代教學中，對學生的期望往往通過學習壓力來體現，不論是家長還是學生自己，都把成績看作是不可替代的評判標準，教師自然也從這方面進行教學，要想有針對性地進行教學幾乎是難以完成的，這既會消耗教師太多心神，也會消耗教學時間。從各個方面來看，當前教學中，開展針對性教學仍需長時間改進。

3.學生自主學習能力不足及學習空間過于狹小。進入初中學習后，教師對學生關注性會相對較少，而更加看重學生本身學習能力，對學生學習成績也更加上心。因此在進入初中學習時，有老師會要求學生自主學習，獨立思考。再者，英語是一個積累性科目，學生只有不斷學習，課堂上積極思考，課后補習，才能夠脫穎而出。課程目標同樣要求學生獨立自主學習，提高獨立解決問題的能力。但是事實上卻是學生在脫離老師監督，離開課堂后，心思就已然不在學習中，現在各種誘惑力大的事物太過豐富，教師也很難監督學生，學生的自主學習性自然就下降了。除此之外，教師在一節課上能夠傳授的東西有限，尤其是英語教學，課程導入、課前復習、朗讀課文、翻譯課文、理解內容、解析特殊句型單詞等步驟太過繁多，往往一節課結束，老師的課程依舊難以結束。學生的學習空間有限，從課堂上學習到的東西也大多僅限于課本內容，少有機會了解到更多的英語知識。

4.傳統教學模式依舊未得到革命性改進。教育發展至今，當前我國教育模式發展由來已久，幾乎已經定下模式，大多數采用的還是“填鴨式教育”和“灌輸式”教學。雖然在長久的教學中，這樣的教學模式的確起到一定作用，但是已經不適合現在的教育。在這個文化多樣性的背景下，純灌輸式教學能夠帶給學生的有效信息已經不能夠滿足學生，也不能夠合理激發學生個性發展和天賦能力。新課程標準一直在強調要調動學生自主學習性，專注學生能力激發和天賦發展，也有不少學校逐漸重視教學模式的改進，但是事實上并沒有什么實質性進步。在大數據背景下，初中英語教學方式應該有進一步提升和改變，信息化技術和新媒體也能夠為此提供支撐，對教師和學生都有不能忽視的作用。

三、智慧教育背景下初中英語對信息技術的運用策略

1.創造情感浸潤式教學，豐富學生學習情感。我們一直提倡改變傳統教學模式，不僅是為了學生個體發展，同樣也是一個對教師教學能力提升的機會。在口授教學過程中，大多都以學生聽，老師講為主，教師和學生之間缺少交流。初中英語教學過程中，雖然都是教師朗讀，學生跟讀，但是本質上和傳統教學沒有太大區別，師生交流依舊不足，這也就出現一個問題，即情感式教學不足。在教學中，既要注重學生學習成績的提升，也要注重學生情感的培養，但是一味地依靠信息技術同樣不能夠解決這一問題。因此，教師在教授英語的同時，需要創造情感浸潤式教學，在讓學生利用信息化學習時感受到情境變化，才能夠體會到情感發展過程，這更加有利于學生學習和記憶。例如播放電影片段、配音等，讓學生體會語言情感變化，豐富學生學習情感。

2.巧用信息技術手段，積極搭建英語教學平臺。在市場上，有很多適合初中生使用的英語學習軟件，如發布作業軟件、單詞背誦軟件、配音軟件、英語電影視頻等，無論是哪一款都有利于學生進行英語學習和理解。身為教師需要做的，就是利用這樣的信息技術手段，在課堂上，可以讓學生觀看視頻，找出可利用的句型短語或者單詞，也能讓學生更加理解某個知識點使用方法，同時為課堂教學增添趣味性。在課后，可以在軟件上發布學習任務，通過軟件自動批改功能，讓學生快速獲取自己的學習程度，也能有效跟進學習進度。

3.專注學生主體地位，實現個性化英語教學。作為教師，需要深刻認識到，課堂中，學生才是主體，我們應該及時放權，把主動權交還給學生。但是要想達到想象中的效果并不容易，初中英語學習任務繁重，要想做到針對性教學有一定難度。在課堂上，老師應該主動讓學生參與進教學中，可以讓學生自行預習，讓學生先自己了解單詞和課文內容，在教授過程中再進行糾正。課后發布教學任務，在后臺中觀察學生完成程度和學習特點，更加有利于教師掌握學生學習特點，進行有針對性的教學。

4.積極參與教學培訓，提升英語教學質量?，F在的教學模式要求老師快速掌握信息技術。利用多媒體教學并不是一件易事，學校應該積極搭建教學平臺，促進“互聯網+”與教育的聯合使用，開展培訓課程，讓教師快速上手多媒體教學。教師也應該轉變教學思想，決不能固守舊式教學思想，傳統板書教學方式固然有好處，但并不適于全程，也不能太過依賴多媒體工具。除了學校積極培訓，教師也應該“課后補習”，摸索更加適合自己的教學方式，利用資源共享，不斷提升自己的教學能力和水平。

四、結語

信息化技術的融入，對初中英語教學有著不可估量的作用，這既是當前教育發展的必然要求，同樣也是時代發展的必然趨勢。從初級階段走到完美融合還需要一段漫長的路程，現在初中英語的教育問題解決后也將涌現更多新的問題，每位教師都應該積極探索更加合適的教學方式，促進學生英語素養的全面培養和提升。

參考文獻：

[1]鄒德平.“人工智能+”時代英語專業教師面臨的機遇與挑戰[J].齊魯師范學院學報，2021（2）：24-30.