“互聯網+”背景下初中英語口語教學研究與實踐探索

裴海瑩

【摘要】伴隨著教育教學的不斷發展和進步，我們國家加大了對于初中英語教學的重視程度，特別是初中英語口語教學。相關的教師以及學校都在積極地進行自身教學觀念，以及教學方式上的改革和創新。積極探索更加科學合理的教學措施，加大對于學生口語教學的力度，積極響應國家的教育號召。本文就“互聯網+”背景下初中英語口語教學研究與實踐探索展開相關的論述。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;現狀問題;措施

伴隨著新課程改革的不斷深化，初中英語教學有了新的要求和標準，要求初中的英語教師在傳授學生英語知識的同時，也要加強對于學生綜合能力的培養。然而，口語正是培養學生英語聽說以及表達能力的關鍵。因此，相關的初中英語教師更是要加強對于英語口語教學的重視程度，積極地采取科學有效的措施，加大開展英語口語教學。

一、“互聯網+”背景下初中英語口語教學的重要性

伴隨著互聯網時代的到來，傳統的英語教學模式已經不能夠適應當今飛速發展和變化的教學環境了。在這樣的實際情況下，將互聯網和初中的英語口語教學融合是一項十分必要的措施。能夠在一定程度上改善初中英語教學的現狀，從而帶給學生更具生動性以及真實性的口語訓練，為學生口語教學效果的提升提供有力的保障。

1. 促進學生英語口語訓練興趣的提升。在“互聯網+”的時代環境中，出現了很多種類的教學軟件，在初中的口語教學中，融入這些先進的教學技術軟件，能夠在一定程度上增加學生們的學習資源，同時也能夠改變學生們的口語學習方式，為學生們提供更加生動并且豐富的教學素材。學生們能夠依據自己的學習習慣以及學習方式，去進行口語訓練方式的挑選。通過這樣的方式，一方面可以促進學生們英語學習興趣的提升，另外一方面還能夠為學生英語口語表達能力的提升打下堅實的基礎。

2. 提升教師教學水平。在過去的英語教學方式下，教師可以利用課堂練習這一種方式對學生的英語口語進行檢查。這樣的方式較為單調枯燥，且存有一定的局限性，不利于教師對于全體學生的口語學習狀況進行掌控，十分不利于口語教學效果的提升。然而，在“互聯網+”的時代背景下，初中的英語教師就可以充分的利用網絡教學平臺的相關數據，對學生的學習情況以及學習動態進行全面的掌控。并且可以結合網絡上面的相關數據進行分析，針對學生在實際的口語訓練過程中出現的問題進行分析和研究，之后，教師能夠以學生的實際學習情況以及學生的個性特點等為依據，進一步的調整和完善自身的教學方案，進而為英語口語教學效率的提升提供有力的保障。

二、“互聯網+”背景下初中英語口語教學策略

1.合理利用交互式一體機，提升學生口語訓練效果。模仿教學是學生進行語言學習的一個重要方法。但是，在實際的英語教學活動中，沒有更加良好的英語語言環境，還有一部分初中英語教師平時不多加練習，導致很多的教師英語口語都被地方化了，所以英語教師的發音不夠精準，然后學生又會去模仿教師的發音，也就造成了學生的英語口語發音不夠標準的現象。然而在“互聯網+”的背景下，這一問題可以有效進行解決。

例如，教師可以將交互式一體機的教學方法進行充分并且合理的使用。利用這樣的方式，給學生播放更加標準的教材讀音。之后，再引導學生們開展跟讀和模仿訓練。在這一模仿的過程中，交互式一體機還能夠以學生的實際發音標準為依據，對學生的模仿練習進行評分。還能夠將學生口語發音中存在的問題進行分析和整理，然后幫助學生糾正發音，讓學生的英語口語發音更加標準和規范。

2.借助網絡社交軟件，搭建英語交際平臺。實際上，進行英語口語教學的根本目的，就是為了培養學生在實際生活中利用英語知識的能力。例如，學生可以在實際的生活中，利用英語相關的口語學習，跟人進行英文對話等。教師需要注意的是，相關的英語教師一定要加強對于英語學習情境的重視程度。在實際的教育教學課程之中，能夠為學生們創建更加符合教學實際的語言交際情境。通過這樣的方式，讓學生能夠在更加真實的情境之中進行口語練習和學習。從而能夠在極大程度上提高學生口語交際能力。另外，在“互聯網+”背景下，教師也要充分地利用電子信息技術，對學生的口語學習空間進行拓展?，F階段來講，學生們最普遍使用的社交軟件就是微信，所以，在進行初中的口語教學過程中，教師就可以充分的利用微信平臺，給學生們創建一個更為高效的英語交際平臺。通過這樣的方式，大大提升教師的口語教學質量。

例如，當教師的課堂內容講解完畢以后，利用課余時間，可以和學生們創建一個微信討論群，在這個群聊里，學可以通過語音的方式表達自己的見解和想法。這樣的方式將口語教學空間極大程度上拓展了。此外，在開展面對面的交流和學習進程之中，學生十分容易出現緊張或者是害羞的情況，從而影響了學生的表達效果，利用微信這種第三方平臺，會在極大程度上減少這種現象，學生可以更加大膽并且自信的進行自身想法以及觀點的表達。十分有利于學生英語口語水平的提升。

3.借助智能測評軟件，促進學生口語表達能力的不斷提升。初中生在開展口語訓練的教學活動中，通常情況下都會遇見一些阻礙和問題。這些都是在所難免的。但是，若學生不能夠將這些問題順利解決，任其發展下去，則十分不利于學生英語口語表達能力的提升，然而，伴隨著我們國家電子信息技術的不斷發展和進步，各種各樣的口語測試軟件也層出不窮，教師一定要認識到這些軟件的優勢和特點，從而合理并且科學的運用這些軟件，并且將其融入初中的口語教學課堂之中，從而能夠更加及時的發現學生在實際的口語學習以及訓練過程中存在的問題，以達到提升學生口語表達能力的目的。

4.觀看網絡直播平臺教學視頻。在互聯網技術不斷發展和進步的背景下，現如今的社會已經全面進入了網絡直播的時代，學習更是不必受到時間以及地點的限制。在網絡上，很多英語達人都會利用直播，或者是視頻的方式進行英語知識的傳授和口語學習的技法講解。所以，在初中階段的英語學習過程上教師就可以積極的鼓勵和引導學生將其作為自己提高英語學習的第二課堂。學生們可以在網絡平臺中，進行更加大膽并且主動的提問，通過加深對于主播的認同感激勵學生進行英語口語學習的動力。甚至還會有一些學生將主播當作自己學習的楷模。通過網絡直播的方式進行英語口語的教學以及學習，符合時代的發展潮流，同時也是對學生進行英語口語訓練的有效方式。

5. 加大英語口語競賽的設置。學校還可以開展類似英語配音大賽這種模式的朗讀比賽或者是辯論賽等，從而實現以賽促教、以賽促學還有以賽教學三位一體的教學目標。也能夠通過比賽的方式激勵學生的英語學習，增強學生對于英語口語學習的興趣。

6.加強英語教學的實用性。作為一種國際化語言，英語本身就具有語言的工具性以及溝通的交互性等特點。所以在進行初中的口語教學過程中，相關的英語教師一定要始終堅持以說為目標的英語教學理念，同時，教師還要加強對于引導學生開口講英語的重視程度。針對一些英語基礎較弱的學生，教師可以先從半英半漢的對話交流方式開始，只要求學生能夠將具體的含義講清楚就可以了。教師還要加強對學生的鼓勵和引導，讓他們能夠多多練習英語交流，能夠將英語逐漸變成其將來在社會激烈競爭中脫穎而出的一個能力，而不是僅僅把英語當作一門需要學習的知識。只有不斷地向學生灌輸這樣的學習理念，學生才能夠意識到英語口語學習的重要性以及英語對自己未來發展的重要作用。

7.不斷強化教師的英語口語教學水平。雖然在互聯網不斷發展和進步的背景下，學生可以充分地利用互聯網技術隨時隨地的進行英語的學習。但是，教師的英語口語水平以及教學水平依然會對學生的英語學習產生十分重要的影響。如果教師的英語口語水平低下的話，就會在一定程度上影響教學質量和效果，教師沒有能力對學生的口語進行指導和教育。所以，初中的英語教師也要形成更為正確的教學理念，給學生樹立更為正確的榜樣引導。在實際的英語教學活動中，教師一定要能夠掌握全面的詞匯，并有更為專業并且標準的表達技巧，特別是英語的發音，只有教師的發音準確，才能夠給學生提供更為高質量的英語口語教學。英語教師有了大量的詞匯以及更為高超的表達技巧，才能夠更為熟練地向學生進行自身思想觀念的表達。學生才能夠在其中得到更為有效的信息，促進自身口語表達能力以及英語學習能力的提升。

8.建立互聯網環境發展下的初中英語口語教學評價體系。網絡環境下的英語教學方式跟傳統的英語教學方式有著很大的差距，所以，在新時代下也應該建立健全相應的網絡教學評價體系。改變傳統教學評價體系中教師為主的模式，能夠從學生的角度出發，建立一個以學生自評等方式為主的網絡評價體系，從而讓學生能夠更加輕松并且自由地進行英語相關知識的學習。

例如，教師可以充分地利用網絡平臺，或者其他的測試軟件，對學生的發音或者是英語表達能力進行測試。當測試結束之后，系統能夠自動生成相應的測評報告。學生能夠自行的進行個人信息的查詢。同時，教師在后臺也可以看到學生成績的相關數據分析，然后可以借助互聯網平臺，對學生進行輔導和教育。

三、結語

伴隨著教育教學的不斷改革和發展，我們國家更是加大了對于英語口語教學的重視程度，相關的教師也在不斷的進行著自身教學觀念以及教學手段的改革和創新，為給學生提供一個更加良好的學習環境而努力。在實際的英語口語教學過程中，教師一定要加強對于學生標準發音的重視程度，能夠對學生的英語語感進行訓練，從而能夠促進學生聽說能力的綜合發展與進步。

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