高中思想政治翻轉課堂教學模式分析

張云霞

摘 要：素質教學改革和現代化信息技術的發展使教學資源整合成為必然，基于核心素養培養，高中思想政治翻轉課堂教學模式應運而生，發揮翻轉課堂教學的積極推動作用需要教師進行教學設計，以能力提升為導向逐步提升思想政治課堂的整體教學質量。

關鍵詞：高中思想政治;翻轉課堂;教學模式

翻轉課堂區別于傳統教學模式主要是指借助現代化的信息技術手段進行教學情境的創設，重視學生能力和課堂積極性的提升，需要提高學生的自主學習能力。構建基于師生良性互動的教學模式有利于實現教學效果的最大化。高中思想政治學科是學生思想建設的重要科目，依據學科核心素養培養內容進行教學設計，必須提升學生對思想政治的興趣，強化學生的政治素養、理性思維和法治意識，需要實現翻轉課堂的有效應用，最大限度發揮翻轉課堂教學的優勢，全面提升高中思想政治學科的教學效率。因此，高中政治學科教學中教師要更新教學理念，重視翻轉課堂教學模式的引入，提升學生的學習積極性，推動學生個性化政治思維能力的不斷提升。

一、精心進行教學準備，提升高中生的思想政治素養

在高中思想政治課堂教學中應用翻轉課堂教學模式，必須進行精細化的教學準備工作，整合信息教學資源，以豐富課堂內容和推動學生政治素養的不斷提升。翻轉課堂中短視頻也就是微課教學的應用，結合相關的內容引入集理論和事例于一體的微課資源，可以提升學生對思想政治學科的興趣。精心設計貼近高中生興趣和生活實際的微課，有利于增強學生的政治認同感和提升法治意識。教學設計是教學質量得以提升的保證，高中思想政治學科旨在培養學生的思想認同感和政治素養，尤其是關于國計民生的內容可以增強學生的國家自豪感。例如，在關于人民代表大會制度相關內容的教學中，教師可以通過網絡搜集資料和錄制微課，以提升學生的理解能力和政治素養。十九大總結了我國在經濟建設、文化建設和制度建設方面取得的突出成就，為下一階段的國家建設和發展方向指明了道路，鼓勵全民參與和砥礪前行，有利于加快中國夢的實現。作為我國的基本政治制度，人大代表代表了普通百姓的利益，來源于百姓和服務于百姓是中國共產黨領導下人民代表大會制度的優越性所在。

二、重視課堂翻轉教學，提升學生的思想政治學習效率

翻轉課堂教學模式以互聯網作為載體，改革傳統的低效教學模式，強化了高中生的教學主體地位，可以提升課堂教學效率。翻轉課堂為高中思想政治教學帶來了活力，表現在以下幾個方面：第一，轉換了師生角色，彰顯了學生的教學主體地位，推動政治教師成為課堂的引導者和組織者，有利于激發學生學習的積極性;第二，創新了政治教學形式，豐富了教學內容，知識傳授和技能提升成為學科教學的核心出發點;第三，有效改變了高中生的政治學習方式，自主學習和積極探究教學環節的應用，有利于高中生自學能力和思維能力的提升，從而提升高中思想政治的魅力。

例如，在運用馬克思主義哲學觀的辯證法和矛盾法分析問題教學中，教師要設計相關的主題討論活動，以提高學生的政治思維能力。如像世界是一個相互聯系的整體，各種事物之間都有某種聯系，面對具體的一件事要多角度進行思考和分析，以規避風險，優化教學。比如，關于“經濟全球化背景下我國經濟發生的新變化”要求學生進行分析和思考，利用辯證法分析和看待事物的態度和思維進行互動探究，鼓勵高中生積極參與教學活動，有效提升了思想政治的學習效率。

三、發展合作學習模式，激發學生的公共參與意識

翻轉課堂教學模式是基于師生互動和討論學習的合作探究模式，結合相關內容的微課教學和鼓勵教學可以幫助學生理解知識點，提升學生的公共參與意識。作為高中思想政治學科四大素養之一的公共參與意識，是指公民主動參與社會管理和國家治理的權利，要求學生積極承擔社會責任，維護公共安全。在相關內容的教學中，教師必須重視合作教學環節的構建，鼓勵學生積極融入社會生活，承擔社會責任。高中思想政治學科的核心培養內容是指滲透相關政治理論和法治知識教學，培養學生的綜合素養，以提升政治思維能力和整體教學質量。應用翻轉課堂教學模式需要不斷探索和研究高效的教學模式，激發學生課堂參與的積極性。

例如，高中政治的核心教學目標是把學生培養成什么樣的人和什么樣的社會公民。翻轉課堂有利于強化學生的政治核心素養。在關于美德的教學過程中，教師可以結合我國的核心價值觀體系進行深入拓展，針對學生的美德和素養設計翻轉課堂教學內容。提升學生的學科素養需要從實際生活進行引入，重視課堂合作環節的設計，需要結合整體教學和政治內容優化設計，尤其是高中生融入社會生活和社會責任意識的培養內容，要進行引導，全面推動高中生思想政治綜合素養的不斷提升。

總而言之，翻轉課堂教學模式高度契合高中思想政治學科的教學，取得了顯著的教學成效。更新思想政治教師的教學理念必須科學、有效進行課堂教學模式的翻轉，激發學生的政治學科興趣，鼓勵學生積極參與到相關內容的討論交流環節中，進而提升學生的政治素養和學科思維能力。