淺談如何在初中數學教學中體現核心素養

王兆八

摘要：隨著課改教學的不斷推進，社會對核心素養培養的認識越來越深刻。初中數學教學是培養并發展學生核心素養的有效途徑，在教學過程中體現核心素養有利于幫助學生轉變學習理念，引導學生發散思維，提高學生的學習主體地位，進而全面提高學生發現、分析、解決問題的能力，并為學生的后續發展鋪平道路。本文就此展開討論，希望能夠為教育工作者優化教學提供參考。

關鍵詞：初中數學；教學；核心素養

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0106

人才的綜合素質是評價教學質量的重要指標，傳統的教育教學模式不重視學生的學習主體地位，“填鴨式”的教學使得學生對教育者有極強的依賴性，學生的思維難以突破教育者的教學思路，不利于培養學生發現問題、分析問題并解決問題的技能，學生的核心素養培養發展難以保證，無疑會對學生的全面發展形成制約。

一、在初中數學教學中體現核心素養的意義

1.能夠推動初中數學教育改革發展

當前階段，我國的教育教學正處于快速發展的階段，教學實踐為教學改革提供了豐富的借鑒資料。“立德樹人”教育理念的提出完善了教育的標準，使得核心素養培養成為初中數學教育的目標，為初中數學教育改革發展提供了巨大的推動力。

2.能夠帶動教師提高自身的素質

新時代背景下的教育對教育者提出了更高的要求。在落實教學的過程中，教育者必須了解社會發展的趨勢以及學生的實際需求，要綜合考慮各種因素，合理調整并優化自身的教學內容和教學方法，要使得教學工作與社會接軌。然而事實情況是，很多教育者的教學理念還比較落后。所以，在初中數學教學中體現核心素養能夠為教育者開展教學活動指明方向，使教育者的教學內容設置更加具體，使教育者的教學技能逐步提高，從而有利于帶動教師全面提升自身的專業素質。

3.能夠帶動學生提高自身的素質

學生是教學工作的主體，教育體制改革的終極目標不是提高學生的考試成績，而是引導學生全面發展。在初中數學教學中體現核心素養能夠幫助學生了解培養核心素養對自身后續發展的意義，學生能夠更為主動地探索知識、掌握學習的相關技巧，有利于為學生的數學學習夯實基礎，并帶動學生的綜合素質全面發展。

二、現階段初中數學教學存在的問題

在初中數學教學中體現核心素養能夠為培養、發展學生的核心素養鋪平道路。然而現階段的初中數學教學存在問題，嚴重影響了上述工作的落實。首先，未能全面認識核心素養。當前階段，大多數教育者已經了解核心素養對學生發展的意義，也都已經在自身教學中嘗試著開展核心素養培養的相關實踐。然而，從落實角度來看，教育者的教學目標制定普遍比較寬泛，缺乏細節性目標制定，在培養學生思維能力、探索能力方面存在較強的指向不明等問題，進而影響了核心素養培養的效果。其次，教學過程枯燥、乏味。核心素養培養需要借助多元化的教學手段。然而當前階段，部分教育者的信息技術能力相對較差，教學過程中能夠使用的教學方式比較單一，教學過程十分枯燥，難以激發學生的學習主動性。還有一些教育者過分重視信息技術的應用卻忽略了教學本質，教學過程“花里胡哨”，對培養學生核心素養十分不利。

三、在初中數學教學中體現核心素養的策略

在初中數學教學中體現核心素養的策略比較多樣，如教育者可以利用教學培養學生的質疑能力進而體現核心素養，教育者可以利用數學觀指導學生進而體現核心素養，還可以積極開展個性化和差異化教學體現核心素養。下文結合筆者的教學經驗提出兩點策略，希望能夠為教育同仁提供參考。

1.合理設計教學內容體現核心素養

初中生對世界有較強的好奇心理、有較強的探索世界的欲望和想法。教育者在設計教學內容時應充分尊重學生的上述情況，要引導學生發揮自身的主觀能動性，使學生自主學習，在提高成績的同時提高素質，并為后續的發展夯實基礎。例如，在落實《一元一次方程》教學時，教育者可以為學生講解中國現代數學之父華羅庚的故事，利用華羅庚生平“20歲時在清華大學工作，6年后前往劍橋大學，一生1/5的時間都在國外學習，隨后又放棄美國的待遇，將余生的34年獻給祖國”，引導學生嘗試著計算華羅庚一生活了多少歲。如此一來，數學知識與數學偉人形成了聯系，進而與學生的生活形成了聯系，學生的學習興趣被激發，愛國情懷被培養，更利于學生感知數學中包含的核心素養內容，進而引領學生更好地培養自身的核心素養。

2.激發學生數學思維體現核心素養

數學思維是數學核心素養培養的重要內容，要想在初中數學教學中體現核心素養，教育者應有意識地激發學生的數學思維。例如，在落實《投影與視圖》教學時，教育者可以為學生提供各種立體模型，借助多媒體向學生展示圖形的動態三視圖，并引導學生手工制作各種模型并將之拆分，以提高學生的空間想象能力，培養學生的數學思維能力以及動手實踐能力，引導學生掌握立體圖形和平面圖形之間的轉化原則，推動學生素質全面發展。

四、結束語

綜上所述，在初中數學教學中體現核心素養對學生的發展、對初中教育的發展等均能夠產生非常積極的影響。在促成上述工作時，教育者應擺明自身和學生的學習地位，要參考社會發展以及課本內容，要合理設計教學方案，要有意識地發散學生的思維、激發學生的興趣，使學生樂于學習數學，并在學習的過程中形成正確的人生三觀，發展學生的核心素質，強化學生的綜合技能，進而使學生能夠成為符合社會發展要求的綜合性人才。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省銅仁市沿河土家族自治縣甘溪鎮初級中學565300）