基于核心素養下的高中數學課堂實踐教學研究

高文興

摘要：隨著素質教育工作的全面推進，教育已經不僅僅局限于傳統的科目基本知識上，更要求教師在傳授知識點的過程中，培養學生具備學科核心素養，提高學生的綜合素質，成為新時期社會主義建設的合格建設者和接班人。在新課改落實過程中，眾多教育工作者都圍繞教學中的核心素養培養開展了深入研究，并取得了較為顯著的成效；為了進一步探究新時期先進教學技術和理念下的教育工作，從高中數學課堂實踐教學為切入點，通過分析當前數學教學中存在的弊端，以數學核心素養為基準，圍繞高中數學核心素養培養進行了教學實踐與分析，詳細探討了創新多元教學環境對高中數學教學的影響。

關鍵詞：高中數學；核心素養；多元教學；實踐探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0032

在高中數學新課程標準中，明確指出學校在進行高中數學教學時，必須要從科目的基本內涵出發，深入挖掘不同課程的教學精髓，以培養具備綜合素養的新時代人才為教學目標，以學科核心素養為教學指導，進一步深化教育事業的深度和廣度，通過為學生營造現代化、信息化、人性化的教學環境，以多元教學模式為載體，進一步提高教學質量[1]。核心素養作為近年來我國教育事業中的重點關注內容，圍繞其進行了詳細的研究與教學實踐。

一、當前基于核心素養培養的高中數學教學弊端

高中階段作為關系到學生高考與升學的重要時期，由于面臨競爭激烈的升學壓力，使得現階段的高中教學模式依然較為單一，影響了核心素養在高中階段的培養效果。盡管有關教育部門在改革教學工作中，一再強調學科核心素養的重要性，但是當前我國的高中數學教學并沒有將核心素養培養落到實處。首先，教師并沒有從根本上意識到核心素養與教學的關系，僅僅是將核心素養作為教育事業改革的一部分，缺乏對學科核心素養的本質思考，使得相關工作更多地停留在文件上，并沒有落到實處。

二、基于核心素養背景下的高中數學教學優化對策

1.巧用信息技術，培養學生想象能力

現代信息技術的高速發展為教育事業注入了新鮮的活力，為教師開展教學工作提供了更加現代化、便捷的輔助工具，充分利用現代信息技術，能夠將教師的教學內容更加直觀、形象地展現給學生，有助于學生更好地理解相關知識點。此外，通過利用現代信息技術，更加符合新時代學生的思想理念，增加了學生的學習興趣，進而引導學生自主沉浸在教學環境中，有助于學生核心素養的培養。依托信息技術，教師可以利用視頻、空間模型演示等方法，更好地完成教學工作。比如，教師在進行數學人教版高二數學必修二（A版）中《構成空間幾何的結構》這部分教學時，主要是引導學生通過學習掌握空間幾何體點、線、面的關系，并探究基本的平行、垂直與距離的關系。教師在教學過程中，利用多媒體技術向學生動態展現了線段或射線通過不同的運動方式形成不同的平面或空間幾何圖形的變化過程，通過利用信息技術，教師在完成教學的過程中，有效地培養了學生的想象能力，有助于學生的綜合素質培養。

2.創新教學模式，引導學生自主推理

傳統教學模式主要以教師單方面輸出知識為主，影響了課堂教學中師生、生生的有效互動，由于缺乏互動環節，不利于教師了解學生的學習情況，同時學生也很難融入教學環境中，影響了學生的學習效果。新時期的教育工作更加強調以人為本，教師在開展基于核心素養的教學工作時，為了將核心素養更好地滲透到教學過程中，首先就要創新教學模式，引導學生自覺、自主地參與到課堂中，發揮學生的主體作用。在教師的引導下，學生以小組討論的方法對相關知識展開推理與探討，不僅使得學生更好地融入數學課堂中，同時也充分發揮了學生的自主性，培養了學生的邏輯推理能力。

3.開展模型實驗，提高學生的實踐能力

在數學解決問題能力中，最重要的就是學生必須要建立數形結合的習慣。同樣，數形結合也是學生在高中階段必須要具備的核心素養之一。因此，為了引導學生形成通過數形結合解決問題的實踐能力和習慣，教師在教學中融入了模型實驗的教學內容，將數形結合滲透到學生的日常學習中。比如，教師在進行數學人教版高二數學必修二（A版）中《空間幾何體的表面積與體積》這部分教學時，教師在授課前提前準備了教學中涉及的直棱柱、正棱錐、正棱臺和球的實物模型，在正式授課時，首先教師向學生介紹了每個模型的名稱，使得學生對模型的基本知識點有了系統的了解；隨后，教師對學生說，“同學們，之前我們已經學習了正方形、圓柱等立體圖形的表面積，如果現在讓你計算剛剛展示的模型的表面積，你們想過如何計算嗎？”然后，教師將模型分發給學生，引導學生結合模型進行了實踐研究。在模型實驗輔助教學下，學生通過對模型進行觀察、裁剪與分析，最終得出了具體的計算方法，并在教師的指導下得出了一般計算通式。通過利用模型實驗，能夠幫助學生在學習中形成數形結合的解析習慣，對于學生的核心素養培養具有重要作用。

4.利用趣味活動，錘煉學生運算能力

高中數學對于學生的運算能力要求更高，需要學生在最快、最準確的情況下完成計算解答，而運算能力作為高中階段數學核心素養之一，在傳統教學中，僅僅是通過日常的習題作業提高學生的運算能力，由于缺乏針對性的教學活動，不能使學生足夠重視運算能力，這不僅影響了學生的解題準確性，同時也不利于學生的核心素養培養。為了進一步加強學生的運算教學，筆者在教學中增加了趣味運算游戲的環節，每節課預留5～10分鐘的時間，引導班級學生參與到游戲中，進而培養學生的運算能力。

三、結束語

數學作為高中階段重要的課程之一，學生能否具備扎實的數學基礎和完善的數學思維不僅影響了學生的學習效果，更對其他學科的學習情況產生了影響。本文基于高中數學核心素養的根本內涵，通過分析現階段高中數學教學中的弊端，從信息技術應用、多元教學模式創新、模型實驗輔導、趣味游戲活動四個方面提出了培養學生核心素養的實踐對策，希望能夠對新時期基于高中數學核心素養的教學創新和發展起到借鑒作用。

參考文獻：

[1]馮志堅，曹海瀛.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].學周刊，2020（16）：109-110.

（作者單位：廣東省佛山市三水區實驗中學528100）