青春期的生命教育

王倩蕓

這世界上并沒有什么東西能幫助人在絕望中還能活下去，除非他認識到生命有意義。生命教育是一個很沉重的話題，尤其是對于青春期的孩子而言。這一時期，孩子自我意識的覺醒與家長教養的沖突矛盾激化，如果不適時對他們進行生命教育的引導，很可能導致更多無法挽回的后果。

我們接二連三看到不好的新聞報道，一個初中男孩因為媽媽在走廊上扇了他一巴掌，就從樓上一躍而下自殺，一個研究生在實驗室自殺身亡。

大家都在不停問：現在的孩子到底怎么了？怎么能夠因為一個巴掌就放棄生命呢？怎么能夠因為學業無法及時完成就放棄生命呢？在圍觀者看來，這些放棄生命的人讓人無法理解，這主要是由于他們缺乏生命教育。

生命教育應該如何進行？這是很多家長和老師不停思考的一個問題。

當孩子有自殺意圖時，我們會用什么樣的方式去安撫孩子呢？有人會說：“有什么想不開的，想想你的父母，你要是死了，他們該多傷心” “現在的孩子就是過得太好了，吃穿不愁，天天就想著無意義的事情，就想著自殺，我們那時候吃不飽穿不暖，也沒有想過自殺。”還有人在孩子已經很傷心的時候，告訴他：“病房里有那么多人等著醫生去救命，你還想死。” “我們那時候日子過得多苦，也沒有像你們這樣，為什么不能想開一點，你這孩子就是喜歡鉆牛角尖，想開一點什么事情都沒有。”甚至還有一些人會告訴孩子：“連死都不怕，還怕活著嗎？”

我的一個學生跟我說過一句話，他說這些人完全不能理解，對一些人來說，活著其實比死亡更可怕。所以當這些看似勵志的話語說出來時，反而會讓這些有輕生念頭的人覺得不被理解。

這些話更多的是對孩子的指責，告訴孩子想自殺是不對的，想放棄自己的生命是不孝的。這些話語真的有用嗎？真的能夠用這些話讓孩子重新意識到生命的意義嗎？

很多孩子之所以出現了茫然，是因為他不知道自己到底要什么。

北京大學徐凱文博士做過一個調查，他發明了一個詞叫“空心病”，他認為現在的大學生中，有30%—40%的學生都不知道自己讀書是為了什么，他們活得很茫然，一旦完成了高考這個目標，他們就不知道自己該干什么了，他們找不到生命的意義。他們只知道好好學習，只知道考好大學、選擇好專業，但是卻不知道做這些到底是為了什么。當一個年輕人開始思考自己人生的時候，這就會是他的一個很大的困惑。作為成年人，我們有時會覺得生活這么難，而孩子們還在無病呻吟。

對于青春期的孩子來說，思考生命，思考生活對他們來說本身就是一個非常重要的課題，只有把這個課題完成好了，他們才能夠順利向成人階段過渡。

那么在這個階段，作為家長，我們要做的是什么呢？

幫助孩子成為他自己

現在的孩子，不再像是20世紀80年代、90年代那樣，在跟很多孩子溝通的時候，我發現他們的理想豐富多彩。

有的孩子想成為很厲害的主播，有的孩子想成為明星……大家的理想非常多樣化，不再像過去一樣，一旦想到理想，都是當老師、當醫生……

我們應當在孩子青春期時就幫助他們成為自己想成為的人。很多家長在這個時候會反駁我說： “他們才多大，他怎么知道他想成為什么樣的人，他怎么知道哪一個專業、哪一個行業好呢？根本就不是他想的那樣。”

但是當你的孩子有他的想法時，我們首先應當去聽他為什么想？我們認真聽了以后，再告訴他：“你想成為一個好的主播，你知道全中國有多少主播嗎？為什么只有李佳琦、薇婭能夠成為最知名的主播呢？他們為了這個職業又付出了什么呢？”

幫助你的孩子成為自己，首先是尊重他自己的想法。當然這個想法一定是在變化的，也可能到了高中時他反而想去當醫生了。

這個時候，我們并不要打擊孩子的想法，說他的想法是不對的，而是告訴他應當去走什么樣的路，才能夠實現理想。

成為孩子真正的后盾

很多時候我們說給孩子安全感，那安全感是什么呢？當孩子決定放棄生命的那一瞬間，家長并不是最后的安全感，而往往是壓死孩子的最后一根稻草。在放棄生命時，往往不是他生而無望，而是想到父母知道自己遭遇某件事的反應，他覺得那才更可怕。

我曾經接待過一個孩子，他因為網貸想要自殺。但其實他的網貸數額并不是很大，欠了8萬塊錢，對于這個孩子的家庭來說完全可以負擔，但他不愿意告訴父母他欠了8萬塊錢。為什么？他不想去面對父母，他覺得只有一死才能夠彌補對父母的愧疚，才能夠彌補自己犯下的錯。

作為成年人，我們知道這個想法非常幼稚可笑，沒有什么錯是要用生命去買單的，但是為什么孩子理解不了呢？因為孩子在遭遇挫折時，家長急于去推脫，急于展示自己的權威性：“你看我早就告訴你了，如果你早聽我的，你會怎么樣？”孩子需要的不是這些，孩子需要的只是你告訴他：“不論有什么事情，爸爸媽媽永遠和你在一起。”

所謂堅強并不是孩子在磨難中形成的，真正的堅強是心中有愛，是相信無論怎樣，依然有人愛我，這才是堅強真正的力量。