談因材施教在體育教學中的應用

韓春勇

一、因材施教的意義

1.因材施教的含義

因材施教是教學中一項重要的教學方法，所謂因材施教，是指在教學過程中，教育者應該尊重和承認學生的個體差異，從學生的實際出發，使學生的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行都得到發展。因材施教的意義是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學。通過對學生體育需要的引導，體育興趣的培養，積極發展學生的獨立性、創造性。體育教學應視學生具體情況予以個別對待、因材施教，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

2.因材施教的作用

我們的孩子每一個都是獨特的獨一無二的，他們有他們自己的特點。正如雕塑家手里的一塊玉，要根據這塊玉本身的特點使用不同的方法手段，把它雕刻成不同的讓人贊不絕口的寶貝，如果我們能把因材施教的教育方法科學的運用到體育教學中，那么就可能收到事半功倍的教學效果。體育教學應用因材施教能使枯燥無味的體育教學變得生動有趣，學生在接受練習過程中能認真總結自己的缺點和錯誤，很好地接受老師的指導，從而對所學的內容產生極大的興趣，因材施教教學法即能夠使學生在快樂中練習，又在練習中得到快樂，在快樂學習中鞏固所學知識，符合體育教學的要求。身體素質差的同學用相對的多做一些練習恰好是在不傷害這些同學自尊心的前提下，讓他們在娛樂中不知不覺地多做了身體素質練習，又是師生和諧共處，發揮體育和美譽的結合優勢達到了很好的教學練習的效果，讓學生自覺地做了身體素質練習，屬于快樂體育的一種，一舉多得，更有效地提高了體育教學質量。

二、因材施教在體育教學中的應用

1.課前準備階段

在準備活動中要從學生實際情況出發，根據學生的年齡、鍛煉水平、季節而有所不同，運動量的安排要適當，不宜過大。如在課堂常規練習時，針對學生上課注意力不集中，情緒不高，可以做一些反口令的隊列、手指操、舞蹈或聽一些強勁的音樂等練習，以提高學生的注意力，活躍課堂氣氛。

如果無視學生的性別及身體差異和以具備的體育運動水平實際情況，機械套用傳統體育教學方法，最終的結果可能會由于準備活動的不充分，不能達到預期的效果和要求，勢必會影響到課堂實施階段的目標，不能很好地培養學生的綜合素質，提高學生的體育技能的運動水平，或者由于運動量過大，對體質差、訓練水平低的學生造成意外傷害，從而違背體育教學的初衷。

2.課堂實施階段

體育教學實踐活動中，教師應該根據學生在課前準備階段的各項指標情況，靈活處理課堂教學的內容和形式，例如學生上中長跑練習課時，由于女生和男生在身體承受能力及生理上存在明顯的差異，體質不同也存在明顯的差異，因此在教學中應該適時制定科學合理訓練目標。對于女生和體質差的學生降低運動強度，在練習中提出不同的要求，而對于那些身體素質較差的學生，可暫時做一些短距離的練習，當身體素質有所提高后，再逐漸提高運動量。對于那些練習過程中“偷工減料”的學生，應該動之以情，曉之以理，讓他們明白中長跑對于增強心肺功能鍛煉的重要性，從而能夠認真地進入練習，切實保證課堂目標的實現。

教學實踐中，對學生進行科學合理的分組可以極大地促進教學效果。按照學生的興趣選擇，分成各種組別，由于同組的成員都是因為喜歡同一項目運動才自愿參加學習的，所以他們的學習興趣和動機無疑是積極的，例如在排球墊球教學的過程中，將墊球技術好的同學分成一組進行墊球練習，哪位同學街球失誤，就接受一次性游戲性質的身體素質練習，這樣既不耽誤正常的教學內容，又能在愉快的氛圍下鍛煉。還有一種方法是將各班級的學生，在進行技術學習和練習時，按照不同性格類型進行組合，這樣分組方法及完成了教學任務，同時也體現了體育與美譽相結合的優點，教師可以較容易的控制課的密度和運動量，避免傷害事故的發生，讓全體學生在心理身體方面都能得到充分的發展。

在教學過程中，由于學生個體差異及個人身體素質的差異，如果練習方法不得當就很難調動學生的積極性。同時，一些身體素質較差的學生在做身體素質練習時，也疲于應付很難達到鍛煉身體提高身體素質，教學目的還可能導致學生身體素質差異的兩極分化，從而影響教學效果。在實心球教學中，要分析學生具體是上肢力量、腰腹力量還是下肢力量不足，進行區別對待的練習。也有的同學是協調性不夠（有力量使不出），我就讓他們多做一些投籃和打羽毛球的練習以提高協調能力。

3.課后評價階段

在課后評價階段教師用花費一定的精力來幫助啟發學生深刻認識本次體育教學活動，認真檢查本次課堂內容在增進學生身心健康，生理機能的發展和對自然、社會的適應性及應變能力的效果，不失時機地總結本次體育課在幫助學生掌握體育與健康的基礎知識，基本技能，提高他們的體育與健康意識和能力。為終身體育奠定基礎的作用，讓學生意識到體育對自我的重要意義，從而自覺自愿地參與到體育中來，培養良好的體育習慣。

體育教師在評價階段還應總結本次體育教學的成功和不足之處，盡力幫助學生總結自己在體育過程中得到的身體和思想觀念上的收益，使學生明確正確的體育價值觀，提高現代體育意識，樹立“健康第一”的思想，能夠把健康與生存、學習、生活和自身的可持續發展連接起來，提高對體育的興趣，積極主動地參與體育活動，提高體育欣賞水平，養成良好的體育鍛煉習慣，在體育實踐活動中，為學生的個性發展提供表現才能的機會，針對體育的特點，培養頑強拼搏，主動迎接困難和挑戰心理素質和意志品格，加強人際交往，正確處理好人際關系，從而塑造出更健全的人格，在今后的人生之路走出更穩的步伐。

綜上所述教師在教學實踐中應根據不同學生類型的優勢，有針對性地加以優化利用，從而實現揚長避短，人盡其才，使每一位學生都能在適合自己的空間里充分發揮和實現自身的價值。