推進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐與探究

高靜

【摘 要】在新課改深入推進(jìn)的形勢(shì)下，道德與法治課程作為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其地位和作用日益突出，并日益得到學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。但是，在實(shí)際教學(xué)中依然存在一定的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)某市小學(xué)道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查走訪，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出教學(xué)策略，為相關(guān)人員的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 道德與法治 課程教學(xué) 策略

隨著我國(guó)中小學(xué)教育向素質(zhì)教育方向的深入推進(jìn)，道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)科目，其地位和作用日益突出，而要滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生家長(zhǎng)的期待，我們必須弄清楚當(dāng)前這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，才能取得應(yīng)有的教學(xué)成效。

一、某市小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查目的

根據(jù)當(dāng)前新課程改革的需要，結(jié)合道德與法治課程教學(xué)的目標(biāo)要求，本文以某市小學(xué)道德與法治課程教學(xué)為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與走訪等方式，弄清楚這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并以此作為本文課題研究的依據(jù)。

（二）調(diào)查方法及對(duì)象

此次調(diào)查主要采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)師生開(kāi)展走訪談話等形式。調(diào)查面向某市15所公立小學(xué)的3200名學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷3200份，收回2880份，回收率為90%，回收的問(wèn)卷經(jīng)查看，均填寫正規(guī)，且符合實(shí)際，有效率為100%。

二、結(jié)果分析

為了使調(diào)查結(jié)果更加直觀，本文所調(diào)查的數(shù)據(jù)均采取了四舍五入的方法，舍棄小數(shù)，只取整數(shù)。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)匯總，結(jié)合走訪談話情況，得出了如下分析結(jié)果：

（一）學(xué)校對(duì)道德與法治課程的態(tài)度

以上統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)道德與法治課程的重視程度不一，其中61%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)這門課程很重視，23%的學(xué)生認(rèn)為重視，剩余16%的學(xué)生認(rèn)為不重視。因此，總體上講，某市所調(diào)查的小學(xué)還是非常遵循新課程改革的要求，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。對(duì)于不重視的小學(xué)，學(xué)校主要是對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響沒(méi)有完全消除。

（二）道德與法治在小學(xué)課程中的排位

1.道德與法治課的排位

按照被調(diào)查小學(xué)現(xiàn)有的8門課程，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、體育、自然與科學(xué)、音樂(lè)、道德與法治，開(kāi)展教學(xué)地位排序，得出如下結(jié)果：道德與法治課程在各學(xué)校的教學(xué)地位在一半以上的學(xué)校中位于第三平臺(tái)。其中，位于第一平臺(tái)的為語(yǔ)數(shù)外，第二平臺(tái)的為美體音，第三平臺(tái)的為自然與科學(xué)和道德與法治，這也是當(dāng)前各學(xué)校各課程教學(xué)地位排名的一種普遍現(xiàn)象。道德與法治課程在少數(shù)小學(xué)中位于第二平臺(tái);沒(méi)有一個(gè)學(xué)校將其列入第一平臺(tái)。

2.學(xué)生對(duì)道德與法治課程的評(píng)價(jià)反映

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查小學(xué)中30%的學(xué)生很喜歡道德與法治課程，57%的學(xué)生喜歡，13%的學(xué)生不喜歡。學(xué)生喜歡道德與法治課程的原因是： 17%的學(xué)生認(rèn)為教師講得生動(dòng)，20%的學(xué)生認(rèn)為有助于提高自己的道德水平，55%的學(xué)生認(rèn)為可以形成科學(xué)的世界觀，8%的學(xué)生是因?yàn)槠渌蚨矚g這一門課程。

學(xué)生不喜歡道德與法治課程的主要原因是： 認(rèn)為授課教師講課不好，所以不喜歡這門課程的學(xué)生占20%;認(rèn)為沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等三門主課重要，所以不喜歡這門課程的學(xué)生占13%;認(rèn)為家長(zhǎng)不重視，所以不喜歡這門課程的學(xué)生占40%;認(rèn)為這門課太抽象，所以不喜歡這門課程的學(xué)生占15%;因?yàn)槠渌虻拇嬖冢圆幌矚g這門課程的學(xué)生占12%。

三、道德與法治教學(xué)存在的主要問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查和走訪發(fā)現(xiàn)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，某市被調(diào)查小學(xué)的道德與法治課程教學(xué)取得了應(yīng)有的成效，當(dāng)然，這離不開(kāi)教委、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的共同努力。但是與新課改的要求相比，道德與法治課程教學(xué)還是存在發(fā)展不平衡的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）道德與法治教學(xué)在有些學(xué)校沒(méi)有引起應(yīng)有的重視

雖然新課改已經(jīng)向全國(guó)中小學(xué)深入推進(jìn)，道德與法治課程教學(xué)的地位不斷提升，并且得到了學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的認(rèn)同，但是，通過(guò)調(diào)查走訪依然可以看到，有些小學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育還不夠充分。個(gè)別學(xué)校受應(yīng)試教育的影響依然存在重視語(yǔ)數(shù)外三門主課，對(duì)其他課重視不充分的現(xiàn)象。

（二）教師教學(xué)的方法有待進(jìn)一步改進(jìn)

按照新課改的要求，教師教學(xué)的思路應(yīng)該是學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，掌握易懂知識(shí)及所學(xué)內(nèi)容;教師課內(nèi)精講延伸，讓學(xué)生通篇掌握吸收所學(xué)內(nèi)容;課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)和拓展延伸學(xué)生的能力。但是，調(diào)查走訪結(jié)果表明，在道德與法治實(shí)際教學(xué)中依然存在教師滿堂課講，學(xué)生聽(tīng)和記的現(xiàn)象。存在教師要求學(xué)生死記硬背，只要學(xué)生能夠考出好分?jǐn)?shù)就行的現(xiàn)象，由于這種教學(xué)方法的存在，教師很難取得應(yīng)有的教學(xué)成效。

（三）學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，13%的學(xué)生對(duì)道德與法治課程不感興趣，而這類學(xué)生不感興趣的原因也包括了家長(zhǎng)重視語(yǔ)數(shù)外成績(jī)方面的原因，雖然道德與法治課程已經(jīng)納入學(xué)生的總體成績(jī)，但是，依然有些家長(zhǎng)認(rèn)為這門課沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外重要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程缺乏正確的引導(dǎo)，所以學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、道德與法治教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教育理念，是抓好當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)的必然要求。小學(xué)教育是啟蒙人才的特殊階段，也是最易塑形的重要階段，而道德與法治課程在小學(xué)素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，必須按照全面推行中小學(xué)素質(zhì)教育的要求，教育引導(dǎo)教師深入分析和理解“素質(zhì)教育”的深刻內(nèi)涵，樹立“德育為先，立德樹人”的教學(xué)理念，更好地教育引導(dǎo)學(xué)生向德、法兼?zhèn)浞较蚺Γ嵘龑W(xué)生的德育、法治層次，為社會(huì)培養(yǎng)更多的德智法兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（二）抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升品德修養(yǎng)

從科目的字面理解，我們也能看出其道德教育和法治教育的基本內(nèi)涵，這門課程教學(xué)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)已經(jīng)有成熟的教學(xué)方式、方法，這就需要教授道德與法治課程的教師不斷探究新的教育教學(xué)方法。教師只有這樣，才能構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

因此，授課教師必須樹立正確的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自身的教學(xué)方法。道德教學(xué)和法治教學(xué)本就抽象，如何能深入淺出地將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生們的頭腦中，這就需要教師自身提高道德素養(yǎng)和加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能在教學(xué)中做到對(duì)學(xué)生身教、言教相統(tǒng)一，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。

（三）注重教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

以統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)《生命最寶貴》為例，授課教師可以通過(guò)視頻“孕育生命”來(lái)體現(xiàn)，比如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想孫悟空、葫蘆娃是怎么出生的，想想自己是怎么來(lái)的，分享一下自己聽(tīng)爸爸媽媽講述的他們小時(shí)候的故事，從而體會(huì)生命的不易，體驗(yàn)一下當(dāng)媽媽的艱辛。教師通過(guò)課本知識(shí)和防溺水、防觸電等知識(shí)的講授，讓學(xué)生明白生命的脆弱，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生懂得生命的可貴，從而達(dá)到教學(xué)的目的，有效提升教學(xué)的效果。

道德與法治作為小學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的科目，必須引起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的高度重視，在家校一體的共同教育格局下，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)理念、提高教師素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，可以進(jìn)一步提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。在新課改的大背景下，我們一定要高度重視學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生德法兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)，成就國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚褐摹?/p>