論提升小學語文教師培訓質(zhì)量的思考

馬淼

摘 要：教師培訓質(zhì)量關(guān)系到小學語文教學效果，如何才能提升小學語文教師培訓的質(zhì)量也成為重要教育工作者共同關(guān)注的話題。想要提升小學語文教師培訓質(zhì)量，首先就要從教學觀念入手，要及時轉(zhuǎn)變教師對教師培訓的錯誤認知，保障教師培訓落在實處，這樣才能促使小學語文教師培訓質(zhì)量的提升，并且能夠使小學語文教學取得良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學語文；教師培訓質(zhì)量；思考

教師培訓能夠提升教師的專業(yè)教學能力，還能夠為教師提供更多實踐的機會，促進教師自身人生價值的實現(xiàn)，提高教師對培訓的重視程度，同時也能夠滿足現(xiàn)代教學的要求，能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，所以提高小學語文教師培訓質(zhì)量具有重要的意義。

一、小學語文教師培訓存在的問題

1.教師的主觀學習意識并不強烈

教師培訓是為了提高教師的教學能力和教學效果，教師只有接受培訓才能夠更好地勝任自己的工作崗位，但是部分小學語文教師普遍認為教學內(nèi)容過于簡單，并不需要通過培訓來提高自身的教學能力，所以對待學校安排的培訓課程也常常報以敷衍了事的態(tài)度，這些表現(xiàn)都體現(xiàn)了教師主觀學習意識并不強烈，教師培訓的效果也會大打折扣。

2.教師對培訓內(nèi)容提出質(zhì)疑

小學語文教師接受培訓以后，可能會遇到培訓教師的專家自身缺乏實踐教學經(jīng)驗的情況，也可能會遇到教師在實踐所學培訓理論的過程中出現(xiàn)問題，這些情況都會使教師對培訓教師的專家產(chǎn)生不信任感，難免會對培訓內(nèi)容提出質(zhì)疑，一旦教師產(chǎn)生這樣的想法和情緒，就容易對培訓內(nèi)容產(chǎn)生錯誤的理解，最終使培訓內(nèi)容無法在實踐中得到很好的運用[1]。

3.培訓體系不夠完善

小學語文教師培訓體系不夠完善是一直以來都存在的問題，出現(xiàn)這種情況的主要原因是不同學校的教學情況和師資情況存在差異，對教師提出的要求也存在差異性，從而造成了培訓體系的不完善。培訓體系不完善主要表現(xiàn)在監(jiān)管方面，教師在接受培訓的過程中，無法實施對教師學習情況的監(jiān)管，也無法對教師培訓成果做出客觀合理的評價，一定程度上會影響教師培訓的落實。

二、提升小學語文教師培訓質(zhì)量的策略

1.突出培訓意義和展示培訓效果

想要提高教師培訓質(zhì)量，首先就要幫助教師轉(zhuǎn)變錯誤的培訓觀念，從教師實際情況入手進行培訓，讓教師能夠正確認識培訓的意義。教師在接受完培訓以后，需要對培訓內(nèi)容進行整理，然后將所整理的內(nèi)容向其他教師展示，這樣一來，其他教師不僅能夠從中吸取經(jīng)驗，而且能夠看到培訓的效果，不自覺地會形成接受培訓的想法，在正式接受培訓時會做到全力以赴。另外，培訓效果的展示，不但是對培訓機制的監(jiān)督，也能夠最大化地檢驗培訓效果[2]。

2.豐富教師培訓方式，實施微博培訓

在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師培訓不再局限于專家講座。與專家講座相比，一些非正式的培訓效果也很好，受眾也很多。微博培訓是一種新型的教師培訓方式，教師可以在空閑時間接受培訓，能夠避免時間的浪費，無論是知識還是技能都會有所提升。微博能夠為教師提供交流和經(jīng)驗分享的平臺，可以通過私信和評論的方式與教育專家聯(lián)系，能夠為教師培訓提供良好的保障。

3.延伸教師培訓結(jié)果

盡管小學語文教師能夠接受培訓的機會比較多，但是整體培訓效果卻并不好，除了在教學內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新外，與教師的落實也有直接的關(guān)系，所以不僅要關(guān)注教師培訓，還要關(guān)注教師培訓結(jié)果的落實。培訓結(jié)果的落實，需要教師在教學實踐中進行。落實以后，不僅要組織人員進行教學方法的討論，還要做到問題的及時發(fā)現(xiàn)，以便能夠及時對問題進行修正，從而使培訓結(jié)果得到良好的延伸。當教師在遇到蘊含教學精神的課外內(nèi)容時，要求能夠?qū)⒄n外內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課上內(nèi)容，一旦在轉(zhuǎn)化中遇到阻礙，教師就會放棄教學創(chuàng)新的想法，并且會運用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，這樣無法體現(xiàn)出教師培訓的結(jié)果，所以有必要對傳統(tǒng)教學方法做出進一步的改進，使其能夠更加符合當前教學的現(xiàn)狀。在這種情況下，學校要積極響應教師提出的要求，并且舉辦教師培訓效果的研討會，這樣能夠促使培訓結(jié)果更好地落實[3]。

4.完善教師培訓工作的記錄

教師培訓記錄工作主要包括兩方面，一是要做好教師培訓內(nèi)容的記錄，二是要做好接受培訓教師名單的記錄。從教師培訓內(nèi)容方面來看，對參加培訓的教師提出了一定的要求，要做好有關(guān)培訓的筆記，并記錄好接受培訓的心得和體會，這樣能夠?qū)⒐P記內(nèi)容作為今后學習的重要資料。學校有關(guān)部門也可以將此次教學培訓成果制作成報紙，并分發(fā)給學校的所有師生，這樣其他學科教師也能夠從中獲得良好的啟發(fā)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)培訓效果的延伸。從接受培訓的對象身份來看，要做好對培訓人員的安排，爭取讓所有的教師都參與到教師培訓工作中來。

綜上所述，想要取得良好的教學效果，小學語文教師需要接受良好的教學培訓。教師在接受培訓的過程中，不僅要端正自己的態(tài)度，還要保持積極的心態(tài)，正確認識教學培訓在課堂教學中的重要性，從而能夠更加順利地參與到教學培訓中。教學培訓不能盲目進行，需要結(jié)合現(xiàn)實情況選擇恰當?shù)呐嘤柗绞剑@樣不但能夠取得良好的培訓效果，還能夠有效提升小學語文教師的教學能力。

參考文獻：

［１］趙育良．關(guān)于提升小學語文教師培訓質(zhì)量的思考［Ｊ］．小學時代，２０２０（３）：９６．

［２］高嶸．小學語文教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展個案研究［Ｊ］．新作文（語文教學研究），２０１６（６）．

［３］盧應澤．小學語文教師培訓的策略探討［Ｊ］．速讀（上旬），２０１７，１０（７）：２２６．