淺談實踐活動課堂與傳統課堂的差異

姚嵐

摘 要：在傳統課堂教學之中，小學綜合實踐活動課程的設計與開展，很少會布置到正常課堂教學中，大部分小學生很少會接觸到綜合實踐活動課程，這是因為在傳統課堂之下，教師教學思想比較單一和落后，很少會關注學生在綜合實踐活動課程中綜合能力的發展和培養。因此，為了積極改善傳統課堂教學中的不足和落后之處，小學教師需要在綜合實踐活動課程設計之下，關注培養學生綜合素養，從而提升小學生學習能力。在關注綜合實踐活動課程與傳統課堂差異化的基礎上，合理化地引入多樣的教學方式，刺激學生開展積極性和主動性學習，養成良好的學習思維和學習習慣。

關鍵詞：小學；綜合實踐活動；開展

小學綜合實踐活動課程開展的主要內容是讓學生通過動手實踐，掌握與解決實際生活問題。教師可通過生活情境創設法，轉變教學主題內容和結構，在引導學生體驗生活工作和學習之余，對學生綜合素養的整體水平提升有著關鍵作用。小學綜合實踐活動課程的開展與實施，能夠最大化限度地突破傳統課堂的束縛，為學生帶來豐富多彩的課堂體驗，以此增強學生在實踐活動中思維與能力的全面升華，凸顯綜合實踐活動課程的內在教育價值。

一、綜合實踐活動課堂與傳統課堂的差異

綜合實踐活動課堂是新課改素質教育理念之下一門全新的課堂教學模式，其具有獨特的教育形式和教育方法，在教學過程中有著特殊的定位和理念。傳統課堂之下，小學教師往往只關注應試成績的提升，很多時候無法真正關注學生思維和能力的進步與發展，難以將知識化為力量，去解決實際的生活問題。所以，在新教育理念和體制之下，小學綜合實踐活動課程教學實施與設計，能夠為學生帶來不同的體驗之路，確保學生在反思生活問題時，能夠將所學知識運用其中，發揮綜合實踐活動課程的內在教育價值，引導學生在豐富世界中進行自由探究和分析，從而建立新的世界觀。

所以，在小學綜合實踐活動課程實施過程中，為了區分傳統課堂，小學教師需要盡可能地設計現實問題，借助問題引導學生開展主動探究、主動思考和主動分析，以掌握全面的基礎知識，形成更為直觀的學習體驗，掌握基礎生活技能。綜合實踐活動課程設計之下，小學教師需要尊重以學生為主體的教學原則，通過堅持學生客觀發展規律，實施具有問題引導的綜合實踐活動課程，構建完整性與系統性的課程體系，形成具有生動性與趣味性的課堂氛圍，以此彌補傳統課堂中無法實施的相關活動，增強教學的靈活性。

二、小學綜合實踐活動課程教學的開展

（一）主題活動生本化

小學綜合實踐活動課程實施和設計中，小學教師需要通過生本化的基本思想，在教育價值上有所突破，盡可能站在學生的角度，思考學生的個性化需求，引導學生在主動學習、主動探究之下，發展核心素養。綜合實踐活動課程主題活動生本化的設計與實施，要尊重學生在實踐活動中主體性地位，滿足學生不同的學習需求，發揮學生在傳統課堂中無法實現的潛能，真正賦予學生充足的自由權，去進行實踐活動的選擇與參與，明確生命成長的意義所在。

例如，特殊時期組織學生進行綜合實踐活動的探究，可以借助釘釘群進行線上選題指導課。其研究內容的選擇應符合學生的發展和興趣。學生根據“網絡學習新形態”這一主題，分析了在內容、形式、作業、時間、空間和伙伴都與平時的課堂有很大的不同，通過這幾個方面，教師加以引導，鼓勵學生進一步研究，提出研究課題。通過思維導圖的形式，幫學生理清有哪些可以研究的課題，并引導學生可以從感興趣、有能力和社會關注度高的課題入手。通過這樣的梳理方式，學生的研究內容來自他們所感興趣或是困惑的內容，使學習內容真正來自學生，這樣可以激發學生的研究興趣，培養學生的合作能力。

（二）加強對綜合實踐活動課程的重視

1.綜合實踐活動課程實施與滲透，需要得到小學教師的格外關注，這樣才能夠真正提升教學質量和教學水平，進一步發揮綜合實踐活動課程的教育價值，吸引學生學習注意力。在小學教育體系之下，學校與教師應該關注綜合實踐活動課程的內在核心價值，使學生參與其中，能夠增強理解能力與認知能力；切實完善小學生學習思維體系，根據學生實際學習特點，進行針對化的綜合實踐活動課程安排，避免因受到時間與空間限制，而造成綜合實踐活動課程安排較少，確保為小學生動手實踐與思維方法發展奠定良好基礎。

2.小學教師要加強自我認知，將課堂教學的時間充分安排和利用，對教學內容進行創新，提高作為綜合實踐活動課程教師的教學技能水平，提升教學效率，不斷優化綜合實踐課程的教學設計，使活動不斷深化。

總之，綜合實踐活動課堂與傳統課堂存在著巨大差異化特點，許多教學方法與教學理念明顯不同，需要小學教師積極進行區分，合理化實施與滲透新課改素質教育理念，為學生綜合素養發展提供多樣化的途徑。學校與教師也需要積極轉變教學思想和教學方法，懂得整合教學資源，開展多樣的綜合實踐活動課程，吸引學生學習注意力，從而滿足素質教育理念的基本要求，實現小學生思維全面發展。

參考文獻：

［１］宮國慶．小學綜合實踐活動課教學探討［Ｊ］．新課程（上旬），２０１８（３）：９１．

［２］葉樂嬌．小學綜合實踐活動課中如何實施體驗學習分析［Ｊ］．求知導刊，２０１８（８）：１２０．