提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

丁麗虹

摘 要：小學階段是學生道德品質、良好學習習慣養成的關鍵時期，為此國家對小學教育給予了高度重視，并且不斷優化小學教育體系。為了促進小學生身心健康成長，教育部門提出了在重視學生文化知識傳播的同時，將側重點放在學生道德觀、法治觀培養上。而小學道德與法治課在其中發揮了非常重要的作用，是學生正確人生觀、價值觀培養的主陣地。通過對提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略進行分析，給予了切實可行的建議。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;有效性

小學生初次接觸到道德與法治學科，由于其身心發展不夠成熟，對此學科傳達的內涵及意義有時候無法理解，這便會影響到道德與法治課堂教學的效果。小學生生活、社會經驗較少，心靈如同凈土，撒下什么樣的種子便會結下什么樣的果實，可塑性較強，如果此時教師給予正確的引導，便能夠使其形成正確的思想認知，無形之中便會養成良好的道德品質。本次重點針對小學道德與法治課堂教學的有效性策略進行探討，以期能夠促進小學生的全面發展。

一、創設生動的教學情境，引發學生共鳴

小學道德與法治課堂教學中，教師可以以教學內容為依據，創設不同的教學情境，將理論、倫理知識直觀呈現出來。例如，教材中涉及很多與學生日常生活密切相關的故事，教師可組織學生分角色表演。學生在表演中既可以掌握知識點，又可以親身感受故事中所要表達的情感與意義。此方法不僅將學生學習的主體地位凸顯出來，而且讓學生在參與中增強了體驗感，能夠使學生迸發強烈的道德認同感。比如，在“我的家庭貢獻與責任”的教學中，教師就可以通過講故事的方法為學生創造情景劇：鄰居爺爺生病了，他的家人都不在身邊，也沒有人照顧，該怎么辦呢？以此情節為主題，學生開始思考，可以以小組為單位合作探討。在探討結束后要求學生代表將最終的想法表達出來，或者讓學生將情節表演出來，由教師最后給予評價與總結，針對表現優秀的學生要及時給予鼓勵。在學生探討時教師只要給出指導即可，不宜過多干預，進而提高學生的道德思想水平。

二、豐富教學手段，培養愛國、愛家鄉情懷

小學道德與法治課堂教學有效性的提升，需要教師對學生的學習情況充分了解，進而采用有效的方法給予針對性的指導，同時還要將教學手段不斷進行優化與創新，進而激發學生學習興趣以及熱情。教師要培養學生自主積累知識的良好習慣，使他們意識到知識是需要日積月累的，同時給予學生鼓勵，使他們能夠積極主動地參與到課堂活動中，在提高學生實踐能力的同時，培養其道德品質。比如，在“我愛家鄉山和水”的教學中，教師可借助多媒體將家鄉的山水風景視頻、圖片進行展示，以吸引學生的注意力。接下來要求學生自由地表達對家鄉風景的看法，并且鼓勵學生借助想象力描述家鄉未來的變化，進而激發學生愛國、愛家鄉之情。由于多媒體融入了文字、圖片、視頻、音頻等多種形式，豐富多彩的畫面，搭配動聽的音樂、文字的解說，極易激發學生的想象力，使其情感瞬間迸發，家國情懷由此產生。在教師引導以及情感的引導下，學生更愿意參與到道德與法治課堂教學活動中，主動學習知識，教學效率自然也會提高。

三、打造開放式課堂，傳承傳統文化

在小學道德與法治教學中，課堂時間是非常有限的，為此，教師可通過開放式的課堂將傳統文化融入其中，一方面可以使教學內容更加豐富，另一方面提高教學效率與質量，讓學生對民間藝術、傳統文化更加了解，進而增強民族自豪感。這就需要教師對教材進行深層次挖掘，充分利用課外資源給予學生正確引導，打破固化知識體系，以教材為依據，但又不拘泥于教材內容。例如，在“多姿多彩的民間藝術”教學中，為了使學生對民間藝術有充分的了解，可要求學生在課余時間通過互聯網平臺收集、整理各個民族的藝術形式，可以是詩歌、手工藝品、繪畫、戲劇等不同的類型，使學生感受傳統民間藝術所帶來的美感與震撼，進而激發民族認同感。在此基礎之上，教師可讓學生明確作為新時代的青少年應該將傳統文化傳承下去。在此過程中，學生視野以及知識面更加開闊，為道德與法治課堂教學有效性的提高奠定了良好的基礎。

四、結語

對于小學生而言，文化知識的學習固然重要，但是道德以及法治觀念的培養同樣也不能忽視。所以在道德與法治教學中，教師要充分意識到此學科的重要作用，以教學目標、內容為依據，將教學方法不斷創新，充分發揮道德與法治的育人功能，促進學生正確道德、法治理念的形成，進而實現教學效率和教學質量的提升。

參考文獻：

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