創客教育下的小學信息技術教學實踐研究

摘 要：很顯然，小學信息技術教育與創客教育具有較高的匹配性，教師在教學中科學應用創客理念有利于拓寬學生知識面，對學生學習具有重要的促進作用。隨著教育事業的快速發展，教師在教學中結合實際情況添加與創客教育有關的內容有利于學生提高自身教學效率，強化對知識的理解，切實提高對知識的掌握程度，促進學生專業技術水平的不斷提高，也有利于提高學生綜合素質。基于此，立足實際情況深入分析創客教育背景下信息技術教育有關的內容。

關鍵詞：創客教育;小學信息技術;教學實踐

創客教育是比較常見的一種教育理念，其主張給學生設計創業操作、編程學習等教育方式的工作，注重提高信息技術教育效率。學生在學習的過程中掌握與信息技術有關的知識，不能只停留在基本的娛樂學習[1]。

一、創客教育概述

1.創客教育基本概念

創客教育主要以互聯網為主要載體，堅持以“開放創新、探究體驗”為指導思想，淋漓盡致地表現了其優越性與先進性，與當今教育發展的要求與趨勢相符合，也正是因為這樣才可以促進信息技術與創客教育的高度融合。

創客教育帶來一股新的思潮，逐步帶領學生進入新的時代中，給學生提供了更多學習的條件與機會。發揮學生學習信息技術過程中濃郁的興趣，讓其體會信息技術具有的深層魅力，有利于學生全面發展。

2.創客教育基本特點

深入分析創客教育的基本特點可知，其構成主要有四個方面：首先，以學生興趣為基礎，重點培養學生自主實踐能力并有效拓寬學生知識面。其次，將教育目標與情境有效結合，對培養學生創新技能起到重要的促進作用。此外，發揮創客教育的作用，引導學生剖析問題時全面考慮，重點培養學生解決問題的能力，有效結合目標與情境。再者，對學生而言，創客教育給其提供更多整合資源的學習機會，有利于學生構建完善的知識體系，鞏固并健全學生的知識儲備，如此一來不僅合理利用了教育資源，還可以解決培養學生的問題，可以說是一舉兩得。

二、創客教育下的小學信息技術教學實踐

1.轉變教育理念，培養學生創客精神

信息技術屬于綜合性較強的一門科目，社會生活中廣泛應用與推廣現代信息技術強化了各個學科與信息技術的聯系。從小學生的角度分析，把握信息與掌握信息技術難度較大，但根據教師的指導可知依然可以在其中滲透創客包含的想象、探索以及創新精神，強化信息技術與學生學習、生活的聯系，潛移默化地培養學生的創新精神，科學滲透創客精神，有效滲透創客教育理念。以教學“初始畫圖”這部分內容為例，筆者給學生提出這樣的問題：我們經常給學生展示精美的廣告牌，除了可以傳遞廣告信息之外也具有較強的視覺體驗，但是你知道如何制作廣告牌嗎？有了這些問題的引導，教師才可以發揮電腦操作的作用畫圖，以此啟發學生將生活與信息技術有效聯系起來。在設計“添加文字”這部分內容時，筆者以學科知識為基礎進行拓展，給學生呈現教材中的課文與插圖，引導學生通過情境理解信息技術在教材編排中的作用，以語文教材示范為基礎試著將文字添加進去，使其在學科融合的過程中進行創新思考。

2.制訂完善的教育方案，促進該學科與創客教育的結合

信息技術具有很強的實踐性與探究性，將信息技術課程的探究與實踐結合在一起可以最大程度上突出創客教育的價值，這是比較合理的一種教育方法。基于此，作為新時代的一名信息技術教師，必須擺脫對教材的依賴，從多個角度審視信息技術課堂探究與實踐的環節，制訂更加科學完善的教育方法，將信息技術與創客教育有效結合，培養學生探究能力與創新精神。如在教學幻燈片時，若教師以傳統的方式開展教學活動，這只會導致學生在學習過程中產生厭惡。這就需要教師進行創新，指導學生在學習的過程中記錄下比賽的精彩瞬間，以此激發學生學習幻燈片以及制作幻燈片的熱情，使學生可以學得快、學得好。

3.幫助學生樹立新思想，培養其動手能力

教師在課堂上開展信息技術教育活動必須針對性結合與創客教育有關的方法，給學生針對性的引導，利用多元化的教育方式幫助其形成新的思維，有了創客教育理念的指導，學生在學習信息技術知識時才能高度融入其中，開展更深層次的思維活動[3]。與此同時，教師在課堂深化推進的過程中需要引導學生親自動手操作，給其實踐的機會，讓其意識到動手操作的必要性，只有其親自動手操作才能科學解決各類知識。舉例來說，教師可以利用小學機器人比賽等項目使學生在學習過程中以項目為基礎完成創客教育任務，這種趣味性較強的操作有利于訓練學生手腦結合能力，切實提高其動手操作能力。教師可以在此過程中鼓勵學生學習，逐步培養學生實踐能力，幫助學生提高學習效率。

三、結語

綜上所述，當前階段社會快速發展，必須以創新人才為支撐，這是促進社會快速發展的重要動力。所以，當前背景下信息技術教師必須利用創客教育幫助學生掌握更多的知識，以此提高學生技能，有效拓寬其視野，促進其在學習的過程中表達自身想法，切實培養創新型人才，滿足社會發展需要的同時為社會創造更多價值。

參考文獻：

[1]涂源源.淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].情感讀本，2018（2）：128.

[2]李睿.創客教育下的小學信息技術教學實踐[J].吉林教育，2017（40）：145.

[3]陳冰晶.淺談3D創客教育與小學信息技術教學融合分析[J].新課程（上），2017（22）：120.

[4]顧娉婷.創客教育下小學信息技術教學方法研究[J].好家長，2017（26）：73.

作者簡介：孫佐君（1977.1—），男，漢族，本科，中小學一級教師，研究方向：小學信息技術。