新課改背景下小學數學有效教學策略的研究

侯彥玉

摘 要：教育的深化與改革使小學階段的課程教學發生了巨大的變化，越來越多的人開始關注小學階段各科目的教學。在新一輪課程改革背景下，通過新型的教學策略吸引學生的學習興趣，在教學的過程中不斷培養學生的數學思維，這樣不僅能落實學生解決問題能力的提升，還能幫助學生提高數學技能，讓學生學會靈活應用數學知識，真正提高教育教學的效果。

關鍵詞：新課改;有效教學;策略研究

當教師開展數學知識點的教學時，除了要對數學知識點進行充分的傳授與講解外，還要幫助學生培養、提高其他知識點，包括邏輯思考能力、應用技術能力等，讓學生在課堂上都能不斷地學習和提升[1]。在教學中，僅僅采用傳統的教學方式難以達成這樣的教學目的，因此，教師要創新自己的教學，通過各種各樣的方法和教學手段進行針對性教學，真正提高教育教學的效果。

一、在小學數學課程中開展有效教學的意義

對小學階段的孩子來說，這個階段正是打基礎、養成習慣的階段[2]。在進行中、低年級數學課堂教學時，老師除了必須要認真地完成課堂教學目標外，還要重視對學生習慣的培養，幫助他們奠定良好的數學學習基礎。

我國小學生的年齡相對較小，正是需要幫助他們塑造概念的關鍵時期，教師要通過數學課堂教學，有效地提高中小學生的綜合素質，從而推動、促進中小學生的健康成長與發展。隨著新課程標準的深入推進與改革，教師也越來越需要對自己的課堂教學模式與課堂教學理論進行創新與改善，通過新型的課堂教學手段與方法來推動課堂教學，讓學生能快樂地學習數學，產生學習的自信心。

此外，教師還要對學生進行引導，幫助學生了解、感受、掌握數學知識。不僅為了學生快速理解和熟練掌握理論知識，也為了能讓每個學生把這些理論基礎知識靈活運用于日常生活中，可以更有效地對學生的理論實踐應用能力加以綜合訓練，不斷落實教學質量的提升。

二、借助多媒體進行教學，使課堂更多元化

開展小學階段的數學教學時，教師要給予學生更多的引導，讓學生能腳踏實地學習知識，避免學生在學習的過程中脫離生活實際，只懂理論知識卻不知如何應用[3]。為了達到這個教學目的，教師要通過多媒體來進行教學，將學生放在主體地位上，自己則引導學生自主地進行探索。例如，在教學“觀察物體”一課時，教師可以通過多媒體播放幾個小短片，讓學生觀察這些短片中的物體，并說出這些物品的特征與用途。在這個過程中，學生很容易被吸引，自覺地參與教學中。此外，教師還可以通過制作PPT的方式讓學生更清晰地觀察這些物體，也可以讓學生自己繪制，課堂教學更多元化，能真正提高教學的效果。

三、將數學游戲融入其中，提高教學效果

對我們中小學各個階段的教師來說，創新能力的培養是非常重要的。因此，在課堂教學的整個過程中，教師可以通過良好的創造性思維技巧讓學生更積極、主動地進行探索研究，從而真正達到解決問題的主要目的。尤其低、中年級的孩子，自控學習能力相對較弱。但若能充分引導學生，積極地滿足學習新課堂知識的需要，我們仍然可以根據各個課堂的不同教學內容，恰當地綜合運用現代化的課堂信息網絡技術和新課堂教學管理方法和教育手段，表現和突出新奇的課堂學習活動環境，就更有可能充分調動學生的學習積極性、探究的積極心理及對課堂學習的強烈興趣。這樣的課堂教學，不僅渲染了課堂氣氛，也增強了學生自主參與學習的積極性和學習的自我監督能力。通過這種教學方式對學生進行教育思考，不但有利于幫助學生逐步開拓自己的數學思考，而且還能通過游戲的玩耍和制作，讓學生真正體驗數學課堂的樂趣，最終實現提高學生的數學課堂積極性。

四、結語

綜上所述，在我們開展中小學數學教育時，老師要對其教學方式和內容進行不斷的創新與改善，擯棄傳統的課堂教學模式，通過新型的課堂教學手段和方法來進行數學教學，不斷提高其教學質量，使學生能在數學的實踐過程中體驗和感受數學的愉悅。

參考文獻：

[1]李婷婷.試論新課程背景下小學數學有效教學策略研究[J].快樂閱讀，2019（22）：29.

[2]陳瑜.新課程背景下的小學數學有效教學策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（5）：24.

[3]徐國慶.問題導向，信息時代見成效：新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（4）：227.