小學語文閱讀教學有效性策略研究

仵文杰

摘 要：有效的閱讀方式有利于激發學生對學習閱讀的興趣和積極性，從而更好、更專注地投入學習中。因此，開展有效的閱讀教學，有利于學生在有效閱讀的過程中打開情感大門，學會獨立思考，從而增長見識。就如何有效地對小學語文閱讀展開有效性教學進行論述，探討有效性閱讀教學對學生學習的幫助。

關鍵詞：閱讀教學;小學語文;有效性;教學策略

語文作為小學生教學的主科之一，其中的閱讀教學尤為重要，因此老師在教學過程中應重視閱讀的有效性教學。在現階段小學語文閱讀教學的過程中，應注重引導學生使用正確的閱讀方式，增加學生的閱讀經驗，有效閱讀有利于學生豐富知識，增長智慧，促使學生在有效閱讀的過程中學會獨立思考，在閱讀過程中不斷完善自我、開拓視野，從而形成正確的價值觀。因此，開展合理、有效的閱讀教學在小學語文教學中尤為重要。

一、現階段小學語文閱讀教學的局限性

1.學生參與度低

現階段語文教學在應試教育的局限下，課堂教學主要以老師講課為主，老師滔滔不絕地講解，不斷給學生灌輸文章的中心主旨、考試要點，卻大大減少了學生自主閱讀的時間，從而削弱了學生的自主思考能力。長此以往，不僅無法提高學生的語文閱讀和思維能力，更會打擊學生自主學習的積極性。

2.對閱讀教學的重視度低

由于應試教育的缺陷，閱讀教育被長期忽略。正確、有效地引導學生閱讀，可以提高學生的學習效率，激發學生的閱讀興趣。因此，在小學閱讀教育這一塊，教師還應引起重視，繼續深入研究有效策略，不斷更新有效的教學手段。

3.部分教師對教學內容沒有做到深入解析

在繁重教學任務的今天，部分教師在備課時只粗略了解課本的主要考點，沒有做到深入了解文章的深層含義，導致學生在學習閱讀過程中得不到好的引導。

4.閱讀基礎薄弱

在以分數為主的教學環境下，學生大部分時間都以學習教材為主，繁重的作業導致學生沒有過多的時間進行閱讀。老師要求學生通過多做題來提高閱讀分數，而不是注重培養學生的閱讀方式和閱讀興趣。

二、開展小學語文閱讀教學的有效性策略

1.培養學生自主閱讀的興趣

興趣是最好的老師，人一旦對事物產生了興趣和求知欲，就會全身心地投入，想辦法一探究竟。相同的概念同樣可以套用在閱讀學習上，激發學生的閱讀興趣才是提升學生學習能力的根本。閱讀是學生個性化的學習，不主張教師和家長過多干預。應讓學生在主動閱讀學習的過程中，沉浸在文章情感中，加以思考，從而有所感悟。這樣才能體會閱讀真正的樂趣。

例如，在講述《小紅帽》這個童話故事時，除了刻板的課件復述，我們可以采用角色扮演的方式，促使學生更積極地去了解角色的故事線，以及故事的中心內容。在角色代入的深入閱讀過程中，學生能更專注、投入地沉浸在故事中，從而得到更深的感悟。

2.聽覺和視覺的雙重沖擊

隨著現代電子技術的不斷發展，學生的學習方式也有了新的突破。合理利用多媒體影像，實現想象與視覺的沖擊碰撞，更有利于加深學生的認知和感悟。

例如，在學習《火燒圓明園》一課時，老師可以利用多媒體給學生展示圓明園的輝煌時刻以及當時的時代背景資料。畫面的沖擊會讓學生在接下來的學習過程中有更深入的了解。與此同時，也能增加學生的見識。

3.營造舒適的閱讀氛圍

學校應積極打造良好、舒適的閱讀氛圍，小學生具有極強的模仿性，很容易受到身邊人的影響，因此教師應為學生營造適合閱讀的環境。首先教師應以身作則，與學生打成一片，才能更好地了解學生的真正需求，為學生提供閱讀時間，積極有效地引導學生進行有效閱讀。在課堂或課余時間，與學生分享好的讀物，對主動閱讀的學生多鼓勵和支持，同時鼓勵其他學生與之學習，久而久之，讓閱讀成為一種習慣。

4.制訂有效的閱讀策略

教師應注重傳授學生正確的閱讀方法和技巧。不同年齡段的學生，依據年齡特性和知識點進度，開展有效的閱讀策略，分享有效的閱讀方法。如在看一篇文章前，應先了解作者寫作的時代背景及寫作意圖，這樣才能更好地解讀文章的中心。強調沉浸式閱讀，切勿囫圇吞棗，走馬觀花。鼓勵學生善于思考，發現問題，讓學生了解閱讀的意義以及正確方式才是重中之重。

總而言之，閱讀教學作為小學語文的重要組成部分，學校與老師都應引起高度重視，要從策略的高度出發，結合學生特性，利用一切可用資源為學生營造良好的閱讀氛圍。當然，這不僅是老師的責任，父母也要起到一定的榜樣作用，引導、鼓勵孩子多閱讀優秀的課外讀物，從而提高孩子的思維高度。有效的閱讀，才能更好地吸收知識，通過有效的閱讀方式讓學生體會閱讀的魅力才是教學的重點。因此，如何有效提高小學語文的閱讀能力，值得我們為此深入探討、研究。

參考文獻：

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