基于核心素養探析小學英語教學有效策略

車雪嬌

摘 要：在新課程改革工作持續深入的過程中，教育者越來越重視對學生核心素養的培育，小學英語屬于基礎階段的英語教學，需要在教學模式及教育理念等方面做出積極的調整，面對素質教育時代的要求來改變傳統教育模式與時代教育要求脫軌的情況，教師既要做好知識教育，又要注重對學生語言能力的培育。以核心素養為出發點，研究培養學生小學英語核心素養的教學方法與策略。

關鍵詞：核心素養;小學英語;課堂教學

在素質教育的時代中，教師只注重知識教育是不全面的，培養學生在英語學科中的核心素養能力，才能進一步塑造學生在語言學習中的基礎能力。英語學科是我國小學教育體系中的基礎學科，其重要性毋庸置疑，而教師在實際的課堂教學中往往會受到應試教育思想的影響，更注重學生在考試中取得的分數，卻忽視了對學生素養與能力的深造。在這一背景下，教師要及時認識到素養培育的重要性，并從日常教學工作中出發，制訂科學、有效的教學對策，幫助學生形成良好的學習習慣與英語思維。

一、融入語音素材，提升信息獲取能力

小學階段是培養學生基礎能力的黃金階段，學生剛剛接觸英語、接受英語教育，所獲取的信息源于教師開展的課堂教學活動，那么英語教師就可以利用豐富的視聽資源來擴充課堂信息，并在教師備課的過程中，給學生加入一些可以鍛煉聽力的資源，考慮到學生的認知特點與學習水平，教師在選擇資源時也應做到多樣化的應用素材，讓學生在學習中積累見聞，深入理解教材中的資源，獲得豐富的學習體驗。同時，教師還應通過模擬跟讀的方式讓學生能“張嘴說英語”，在讀的過程中，小學生可以跟隨教師的讀法，糾正自己的錯誤讀音，規范自己的語音和語調，形成良好的語言習慣。如在“At the zoo”的學習中，本節課有許多陌生的詞匯，如“panda”“tiger”“lion”等，如果讓學生用傳統的方法去記憶這些單詞，學生可能會出現拼寫錯誤或者讀法錯誤，教師可以帶領學生朗讀教材中的對話，讓學生從朗讀中對陌生的詞匯及本節課的知識點形成記憶，在不斷的朗讀練習中，學生對知識點的記憶效果更好，則學生的跟讀學習效果也可以達到理想的狀態[1]。

二、挖掘文本內容，培養學生文化品格

語言學科的教學具有一定的特殊性，不僅有知識部分的教育，更有文化品格方面的因素，因此，教師要充分挖掘教材文本的知識內容，注重對學生文化品格的培養，使學生在學習英語的過程中能更多地了解西方文化，清楚中西方文化的差異，從文化品格的培養中拓展學生的文化思維，注重培養學生的語言習慣與生活習慣，讓學生真正了解西方文化，促使學生形成優秀的文化認知，那么學生的英語核心素養水平才能越來越高。如在“My Family”的學習中，中國人與西方人對親屬的稱謂有所不同，以“uncle”為例，翻譯成中國人的稱呼包括叔叔、伯伯、舅舅等，但是在西方人的觀念中都可以用“uncle”概括，而中國人卻可以分為不同稱謂，如叔叔和伯伯是指父親的兄弟關系，舅舅是指母親的兄弟關系，在西方的文化中這些關系卻都可以統稱為“親屬”，用“uncle”就可以完全指代全面的關系。除此之外，西方文化中問好的方式與中國人也有不同，如果學生在學習英語的過程中始終以中國文化的思維來辨析文本，那么學生的學習效果必然會受到影響，所以教師要從教材的內容出發，注重對學生文化品格的培養，深入解讀西方文化的內涵[2]。

三、插入英語故事，拓展語言文化思維

在英語教材中，編寫者為滿足學生在基礎階段學習英語知識的需求，加入的課文和對話都較為枯燥和乏味，學生的學習興趣常常受到抑制，教師可以通過插入一些精彩的小故事，調節課堂教學的氛圍。同時，這些英語故事可以培養學生良好的語感，塑造學生對英語文化的情感能力，教師在講故事的過程中也要注重引導，可以先用學生學過的英語單詞作為故事敘述的開端，之后運用學生能通過聯系語境的詞語將英文故事講出情節，從而鞏固學生的英語基礎。如在“The lion and I”的學習中，教師先說“A lion lives in the zoo，I like him so much. I always go to see him.But...”教師用轉折的方式為學生設置懸念，再激發學生對故事的興趣，給學生留有一定的想象空間，如果課堂教學時間相對充足，教師也可以組織學生開展一些額外的教學活動，或是讓學生表演故事情節，感受角色的情感體驗，或是讓學生以小組為單位編寫英語故事，由教師為學生修正故事的發展歷程，給學生設置科學的語言范圍，給予學生必要的指導，鼓勵學生運用自己的想象力將故事傳達的更圓滿、生動，進而獲得更好的學習效果。

在小學英語課堂教學中，小學生學習的過程也是開拓視野的過程，小學生各方面的知識技能與綜合素質都在提升，為滿足綜合發展的需求，教師安排的教學內容要更全面，融入語音素材和英語故事來提升學生獲取信息的能力，有助于培養學生的文化品格，用小故事來強化學生的英語思維，才是深化核心素養的關鍵之處。

參考文獻：

[1]許夢霞.基于核心素養的小學英語線上課程與教學實踐策略[J].小學生（中旬刊），2021（5）：75.

[2]李燕.淺談核心素養下的小學英語個性化教學策略[J].考試周刊，2021（36）：97-98.