初中體育教學中發展學生個性的教學策略舉隅

武衛

【摘? ?要】? 改變學生體質逐年下降的趨勢，需要我們每一個教師的行動。本文從認同、操作、評價三個方面對增強學生體質的材料進行了闡述。

【關鍵詞】? 體育教學;學生個性;教學策略

近年來，體育教學呈現出一個顯著趨勢就是學生體質逐年下降。教育部門對此極為重視，不斷出臺措施加強體育教學。但是，由于課業負擔、學生意識等諸多原因，這一現狀仍然令人擔憂。作為一名體育教師，要通過自身努力為體育教學增添新的亮色，盡管這是一個難關，但我們不妨從以下方面進行攻克。

一、認同：必須面對現實是撬開這一難關首道門的關鍵

不可否認，造成目前學生身體素質逐年下降的關鍵因素很多，但學生自身身體狀況的不同，也是其中一個不可忽略的因素。改變學生體質逐年下降，就要從每一個學生做起。對于體育老師來說，針對所帶班級的每一個個體能夠做到促成他們在體育鍛煉上的變化，那么，就等于解決了這一問題。如何去改善，因人而異，根據學生的不同體質有針對性地進行個性化體育教學。能夠在思想上這樣認同，那么，根據每位學生的不同體質或興趣愛好，體育老師在課堂上就可以選擇個性化的教學方法，量身打造培養個案。例如，引導體質超常的學生向高水平運動員發展，指導體質好的學生在體育上培養特長，幫助體質弱的學生逐步提升身體素質，從而因人而異，分層教學，個性輔導，全方位有梯度地增強學生身體素質。這樣，思想認識上步調一致了，教學實踐上目標相同了，那么，撬開這一難關首道門也就解決了關鍵性問題。

二、操作：進行個性化的學生體育教學方法的實施

首先，準確認識和把握班級學生的體質狀況是進行個性化體育教學的前提。用什么方法去測試學生的體質狀況？對于每一位體育教師而言，用一兩節的時間就能解決。通過田徑項目的測試，老師對學生的體質就會有一個準確的把握。但是，還有一點，通過測試還要發現學生沒有發揮出來的潛在優勢，包括每個學生的興趣、愛好以及可以培養的方方面面。事實上，初中體育教學不單是為高中培養體育特長生，更多的還是提高學生體育技能，培養學生的志趣愛好，增強學生體質。只有通過測試準確認識學生的個性化培養發展方向，對體育課堂教學的實施，才有了必要的前提條件。

其次，個性化體育教學的要義是突出學生在體育教學中的主體地位。個性化的教學，就是要通過設計適合學生個體身體素質的體育教學方案，改變課堂上對學生形成束縛的大一統的教學方法，突出學生在課堂學習中的主體地位，讓學生感受到體育學習的自由，從而生發體育鍛煉的興趣。通過個性化學習方案的設計，讓他們按照各自需要參與體育活動中去，把他們的思維、認識活動與機體鍛煉緊密地結合到一起，按照各自的愛好以活動小組的組建為路徑，把某一方面有興趣、特長或愛好的學生聚到一起，為他們提供相互切磋、彼此提高、展示自我的舞臺，讓他們感受到鍛煉能齊心、運動有動力、合作有能量、競賽有成績，不僅有效促進他們個性的發展，而且有力地推動體育教學的整體發展。

第三，個性化體育教學的作用是適應社會對各種不同特長人才的需求。個性化體育教學面對的是對學生個性的培養，呈現的是一個復雜的教育教學資源的分配過程。在這一過程中，對應學生的發展現狀，教師要隨之進行必要的調整，以適應其個性化發展的要求。事實上，運動項目不同，參加的學生不同，原因就在于不同的運動項目和不同個性的學生具有愛好、興趣或特長上的匹配關系。這就需要根據學生的喜好進行必要的提升訓練或改弦更張。在提升或調整中，根據學生的動態需要來適應學生各自的性格特征。當然，有些項目也具有反向反襯的作用。例如，膽小的學生通過一些刺激性比較強的項目的鍛煉，反而會讓自己變得大膽一些;體質特別弱的學生，參與一些歡快而強度稍大的項目，反而能夠愉悅其心情，增強其體質。再如，對于喜好田徑運動的學生來說，在采取徒手操、慢跑、柔韌度訓練的同時，通過蛇形跑、鉆山洞、螺旋形跑、聽數抱團、老鷹捉小雞等形式多樣的趣味跑，不僅能夠有效鍛煉學生意志，而且能夠培養他們在困難面前進行自我動員、約束、命令、體驗的品質。

三、評價：學生的健康個性的發展形成有益的影響

體育評價也得改革，原來的以項目達標的方式評價學生，已經不符合現階段對所有學生的評價實際。對于體質強的學生，完全可以以項目標準來促成他們體育技能的提高;但是對于一些體質差的學生，則應該以其參加活動的積極性為主要標準來進行評價。事實上，以個性化的體育教學方案來凸顯學生的主體地位，就是要鼓勵學生選擇自己喜歡的項目或活動。只要學生每一次都積極參加，哪怕他對原來的活動進行了改變，都說明他在活動，有參與就有收獲，有活動就有提高，有堅持就有進步。為此，讓學生擁有屬于自己的健康個性，其在活動中能夠感受到快樂最為關鍵。學生在個性化體育教學中感受到了快樂，心情愉快了，活動積極了，學生的個性就會在一次次活動中得到發展，老師對學生的指導、引導、培養方面就會越來越順手，學校的體育教學質量也就會越來越突出。

【參考文獻】

[1]吳德明.初中體育教學中學生個性發展策略[J].青少年體育，2018（05）：72-73.