高職美術(shù)教學中學生實踐能力的培養(yǎng)

張淵慕

【摘? ?要】? 時代在不斷進步，高職學院不再只局限于技術(shù)人才的培養(yǎng)，而逐漸注重藝術(shù)對學生的教育和指導，藝術(shù)教育可以體現(xiàn)學校的教育方針，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)在各大院校內(nèi)出現(xiàn)的頻率也越來越高，在注重提高學生成績和能力的同時，也努力培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，美術(shù)不單是書本上的色彩規(guī)則、畫法描述，更是生活實踐中的體驗和感悟。文章就高職美術(shù)教學和學生實踐能力的培養(yǎng)策略進行初步探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 高職教育;美術(shù)教學;實踐能力

高職教育培養(yǎng)的技術(shù)人才，是國家所需要的技術(shù)型人才，為國家的發(fā)展進步貢獻自己的力量。隨著時代對教育的要求不斷提高，高職院校不再單一地以知識和技術(shù)為教育內(nèi)容，而是對學生進行美術(shù)熏陶，提升他們的藝術(shù)氣質(zhì)，在知識與技術(shù)兼?zhèn)湎略黾觽€人魅力。對此，關(guān)于高職美術(shù)教育和學生實踐能力的培養(yǎng)提出以下幾點建議。

一、注重高職美術(shù)教育

高職學校在常人眼里不過是普通的院校，但學校的優(yōu)劣并不代表學生的好壞，學校注重發(fā)展美術(shù)教育，提升學院的教育層面，落實了教育方針，培養(yǎng)了學生的藝術(shù)氣質(zhì)。美術(shù)的發(fā)展不局限于美術(shù)學院，美術(shù)教育也要拓展到各學院，注重高職美術(shù)教育，是為高職學院增添藝術(shù)氣息。時代的不斷進步，從傳統(tǒng)教育走向多元化教育，每一步都是教育領(lǐng)域的革新。

高職學院要把美術(shù)教育落到實處，制訂相關(guān)的美術(shù)課程的制度，應(yīng)招聘優(yōu)秀的美術(shù)教師，為學習美術(shù)知識開設(shè)特定的場所或教室，保障每一位學生都能學習美術(shù)。可以舉辦以“學習美術(shù)的意義”為主題的講座，面向全體師生，聘請專門的教授來講解美術(shù)的意義，讓學生在學習之前對美術(shù)有初步的了解。講座結(jié)束以后，讓學生就“心目中的美術(shù)”為題寫一篇不少于800字的體會，美術(shù)教師要根據(jù)教授在講座上提出的具有針對性的教學方法，擬出相應(yīng)的教學方案。

美術(shù)不僅是美術(shù)藝考生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，而且還是每個人都應(yīng)具備的能力，學校組織學生學習美術(shù)，不但培養(yǎng)了學生的審美能力。還提高了學生的藝術(shù)氣質(zhì)，讓學生感受了藝術(shù)氛圍的熏陶，在學習知識過程中，讓藝術(shù)調(diào)整自己疲憊的身心，促進學生的學習。美術(shù)在如今的社會發(fā)展中越來越重要，它是藝術(shù)的象征，是文化的代表，更是人文的體現(xiàn)，因此要注重美術(shù)教育的發(fā)展。

二、培養(yǎng)課內(nèi)美工能力

教師對美術(shù)的教學更多地體現(xiàn)在書本上的配色和著色，大部分教師要求學生對書本知識熟記于心，雖然理論知識是學習活動的基礎(chǔ)，但歸于成果的還是實踐。所以，教師在培養(yǎng)學生美術(shù)能力的過程中，要多多開展動手的實踐，讓學生在實踐中結(jié)合書本知識，掌握美術(shù)的意義。實踐是檢驗真理的唯一標準，有的學生能把理論知識背得滾瓜爛熟，但在操作的過程中就不夠熟練，對此紙上談兵是不夠的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的問題，并在實踐中逐漸完善。

在課堂上，教師可以提前讓學生備好材料，并教學生如何進行操作。在配色中，某一色調(diào)重，或顏色太多、紛繁等問題，教師要提醒學生，取深色時量不要過多，取多種顏色時要保證調(diào)色盤和畫筆干凈，并避免同一畫筆用多種顏色。其次，還可以舉行剪紙藝術(shù)，使用不同顏色的紙片進行剪紙，既拓展了學生的藝術(shù)思維，又傳承了傳統(tǒng)文化，最后選取剪紙效果較好的學生，由全體投票評出優(yōu)秀獎。

課堂上開展美術(shù)手工活動，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的藝術(shù)興趣，為培養(yǎng)學生的美術(shù)氣質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。在學生學習枯燥知識之余，接受美術(shù)的熏陶，放空大腦的同時愉悅了身心，促進了技術(shù)知識的學習。學生在進行手工活動時，能夠磨煉自己的耐心，培養(yǎng)遇事不慌張、沉穩(wěn)理性的性格。

三、開展課外寫生活動

開展課內(nèi)活動的同時，課外活動也必不可少。學校美術(shù)教育再優(yōu)秀，師資力量再龐大，可始終局限于教室和學校，只有課外與課內(nèi)相結(jié)合，才能把美術(shù)教育的作用發(fā)揮到極致。學生能在教師的引導下獲取知識，但更多的是要學生自己在課外進行感悟和體驗。美術(shù)知識不是只有在書本上，它也在生活中，更在身邊的小事里，而這些往往容易被人忽略，因此，課外的美術(shù)教育對學生而言又是新的啟迪。

教師可以帶領(lǐng)學生去校外進行寫生，寫生可以是一磚一瓦，也可以是一草一木，還可以是一蟲一鳥，甚至是身邊的山川湖海和錦繡風光等，讓學生根據(jù)自己的想法，畫進寫生里，感悟美術(shù)的奧秘，不管是精神的還是物質(zhì)的，都能通過美術(shù)表達來傳遞。通過寫生活動，要求學生完成一篇以“大自然”為主題的作業(yè)，并選出優(yōu)秀的作品進行展示。

學生在進行寫生的過程中，可以通過感受課外的事物來舒緩自己的內(nèi)心，釋放自己的心靈，通過課外活動了解自己，認識自己，提升自己的素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心世界，感悟美術(shù)的過程中也在感悟世界。

美術(shù)的意義不在于學了多少美術(shù)知識，不在于掌握了多少美術(shù)技巧，而在于學生通過學習美術(shù)把美術(shù)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換為自己的行為氣質(zhì)，提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，一舉一動都是藝術(shù)的氣息。高職學院注重美術(shù)教育，是為學生的藝術(shù)修養(yǎng)提供了機會，培養(yǎng)好學生的美術(shù)涵養(yǎng)，也應(yīng)是更多院校的美術(shù)規(guī)劃。

【參考文獻】

[1]肖超穎.高職美術(shù)教育中學生實踐能力的培養(yǎng)[J].文藝生活（文藝理論），2015（5）.

[2]朱藝.探討高職美術(shù)教育中學生實踐能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒，2018（08）.