初中英語教學中的課堂提問技巧探析

申曉姣

摘要：初中英語課堂教學問卷是一種非常重要的教學方法，因此，作為一名英語教師，有必要結(jié)合英語教學的特點，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造合理的教學環(huán)境，掌握合理的學習技能，在課堂上針對性地提出問題，以有效地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

關鍵詞：提問技巧;初中英語;調(diào)查策略

課堂提問是英語教學中最常用，最有效的教學方法，根據(jù)教科書的內(nèi)容，教師以不同的形式提問不同的學生，可以集中課堂氣氛，鼓勵學生積極思考，增強教師和學生互動能力，優(yōu)化英語影響力。但是，在實際的教學過程中，一些教師的方法是不合理的，因此提問的效果微不足道，沒有充分調(diào)動學生的課堂參與熱情，降低了英語教學的質(zhì)量。因此，本文首先分析了課堂提問對學生的重要性，然后提出了初中英語教學中課堂提問技巧和策略，以幫助初中英語教師掌握課堂提問技巧。

一、課堂提問對學生的重要性

1.集中學生注意力

當教師在教學過程中提出問題時，有助于學生跟上教師的講課進度，并避免學生在課堂里分散注意力，聽教師講課時無法集中精神的情況。同時，教師結(jié)合本課的知識并在課堂上提問，當學生正確回答時，他們會感到滿足，這將進一步激發(fā)學生的熱情，鼓勵學生發(fā)展英語思維，并提高他們使用英語的能力。

2.有助于鞏固課堂成果

在初中英語課堂中，教師在課堂上適當?shù)靥釂?，并靈活地運用課堂提問技巧，這在一定程度上有助于激發(fā)課堂氣氛并創(chuàng)造一個有效的課堂。此外，教師在授課過程中適當?shù)靥釂枺兄趯W生進一步理解本課中教師所教的知識，并更好地掌握英語語言技能，以使用英語語言技能解決問題。例如：第八中學的“人民教育版”的英語第五部分“您想觀看游戲節(jié)目嗎？這堂課中，教師在學習了這堂課的重點和難點之后，教給學生與“游戲節(jié)目”有關的英語單詞，并提問有關該課的問題，當學生正確回答問題時，根據(jù)學生的知識弱點將學生回答的問題以及詳細的解釋進行整合，從而使學生對本課有深刻的理解，有助于在課堂上鞏固本課的知識。

二、初中英語課堂提問技巧策略

1.教材與實際內(nèi)容相匹配

英語教學中的問題必須是有趣且實用的，首先，必須確保問題的嚴謹性，為了充分利用課堂上的知識，課程和教科書必須完全整合，以便學生可以在書中找到答案。教師通過創(chuàng)建教學情境并結(jié)合實際教學內(nèi)容進行提問，從而加深學生對知識的理解。教師還可以讓學生將知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高學生的英語水平，并促進學生對句子結(jié)構和語法知識的理解。

2.階段教學

階段教學的問卷調(diào)查方法可以有效地激發(fā)學生學習英語的熱情，讓更多的學生積極參與英語教學，提高學生學習英語的興趣，從而增強學生的想象力，并促進學生進行創(chuàng)造性的思考。例如，英語教師可以使用多媒體來創(chuàng)建特定的場景，并使用與教學內(nèi)容相關的動畫圖片和視頻，在網(wǎng)絡上搜索相關的文字問題，然后確定相關的情景，提出針對性的問題。教師可以組織學生進行角色扮演，要求學生用英語表達語言，這可以有效地提高學生的英語表達能力。同時，可以在教學過程中使用創(chuàng)新的漸進式提問方法，根據(jù)學生的真實能力對他們進行教學。由于每個學生的英語基礎和學習能力都大不相同，因此教師應考慮如何讓學生吸收知識，因此，在問題制定過程中，教師應具有全面性和層次性，以便考慮到不同層次的學生，并且在實際意義上，教師可以根據(jù)他們的能力來教學生，只有了解班上所有學生的英語技能，才能充分發(fā)揮課堂提問的作用。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣

在初中英語課堂上進行有效的提問可以完全激發(fā)學生的好奇心和對知識的渴望。教師可以運用這種心理來適當?shù)厥褂每鋸埖姆椒▉砦龑W生的注意力，通過提出一些復雜的問題，他們還可以激發(fā)學生的競爭心理，并活躍課堂氣氛。在此過程中，學生將面臨挑戰(zhàn)，解決問題并獲得學習成果，這些結(jié)果可以在某種程度上增強學生的自尊心和自信心，滿足來自這一年齡段學生榮譽感，并且提高學習熱情。

4.注意語言表達

在中學英語教學過程中，教師應在提問過程中注意自己的語言表達能力，并掌握必要的語言表技巧。教師需要加強與學生的溝通，通過增強語氣，可以吸引學生的注意力，并使學生了解本課程的主要內(nèi)容。同時，在語言表達過程中需要有針對性的方法，逐步提出問題，以確保學生對核心內(nèi)容有很好的理解并深入研究。例如，在解釋“聽”一詞時，由于單詞有三個最常用的變體形式，教師可以提問它們有什么區(qū)別，然后組織學生討論交流，并發(fā)表意見，然后教師逐一解釋這些單詞，最后，學生根據(jù)教師的講解使用這三個詞來創(chuàng)建句子，從而提高學生的學習效果，使他們對學習內(nèi)容更感興趣，并提高英語課堂教學的效率。英語教師需要在教學過程中提高提問的有效性，這在課堂教學中起著重要的作用。同時，教師應確保課堂中的問題及時準確，以最大程度地提高英語課堂的有效性。

課堂提問是初中英語教學中重要的教學方法，在英語教學中起著重要作用，是提高學生英語語言能力的有效方法，同時能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。通過提出合理的問題并專注于語言表達，可以提高課堂教學的效果，激發(fā)學生學習英語的積極性，并極大地幫助學生發(fā)展英語的交流能力和實踐能力。

參考文獻：

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