幼兒園音樂活動游戲化的實踐探索

袁麗榮

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們組織音樂活動時，存在一定的問題。比如，形式比較單一，未能體現(xiàn)音樂教育的全面性，以及游戲的綜合性未能給幼兒提供充分地表現(xiàn)與表達的機會。等等，那么我們對幼兒園音樂活動，以及游戲活動，進行研究和分析以后，認(rèn)為應(yīng)該有效地整合，音樂活動與游戲活動。充分發(fā)揮音樂與游戲整合的價值。文章對音樂活動的游戲化，進行了分析與探討提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂活動;游戲化策略

在幼兒園音樂游戲化，教學(xué)中，我們將游戲與音樂活動進行有機整合，通過不斷地優(yōu)化有效地發(fā)揮了游戲的教育價值，促進了幼兒身心和諧健康發(fā)展。在音樂活動游戲化的實踐探索中，我們認(rèn)真研究，班級幼兒的年齡階段特點和身心發(fā)育水平，正確的把游戲嵌入到音樂教學(xué)當(dāng)中去，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，尊重幼兒的差異，促進幼兒自主發(fā)展，充分挖掘幼兒的音樂創(chuàng)作潛力。因此本文將結(jié)合音樂活動游戲化的教學(xué)實踐，展開分析與探討幼兒音樂游戲化教學(xué)，提供有價值的參考。

一、根據(jù)幼兒年齡階段特點，恰當(dāng)選擇音樂游戲內(nèi)容

幼兒時期他們的生活經(jīng)驗有限，理解能力低。因此在學(xué)習(xí)音樂時，我們一定要從幼兒的年齡階段特點出發(fā)恰當(dāng)?shù)倪x擇游戲內(nèi)容;在選材方面，一方面要著眼于幼兒的興趣和愛好，另一方面，也要關(guān)注幼兒的理解能力，那么我們在音樂游戲活動中，所選擇的內(nèi)容將是有利于開展歌唱表演活動，以及律動與欣賞活動，能夠滿足幼兒的興趣需求，同時也符合幼兒的年齡階段特點。在音樂教育中，我們用游戲的方式開展音樂教學(xué)活動，可以使音樂活動變得更加有趣和豐富，也有利于幼兒積極主動地學(xué)習(xí)，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在中班音樂活動組織開展的過程中，我們讓幼兒可以先了解一下歌曲，在簡單了解和消化的基礎(chǔ)上，讓他們能夠在教師的帶領(lǐng)下唱出歌曲，此時，我們不要為幼兒提出因各方面的過度要求，而是應(yīng)該鼓勵他們一遍遍的去哼唱，在這個過程中教師再給予恰當(dāng)?shù)募m正，因為幼兒年齡特點限制，他們的聲帶發(fā)育還不完全，不能有效地控制自己的嗓音，如果不能有效地調(diào)整自己的發(fā)音，很可能會使聲帶損壞。所以，我們不必要求幼兒在短時間內(nèi)就能演唱完整首歌曲。由此可知，教師在開展游戲化教學(xué)的過程中，選擇游戲內(nèi)容是應(yīng)該符合幼兒的年齡階段特點，不應(yīng)該超出幼兒身心發(fā)育的水平。

二、鼓勵幼兒自主探究，保護幼兒的想象力

在幼兒教育中，一定要體現(xiàn)幼兒的主體地位，同時，還要促進幼兒自主探究，初步發(fā)展之后他們的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，在音樂教育中，我們使用游戲化的方式，為幼兒提供了自主探究的機會和平臺，有利于他們在游戲活動中實現(xiàn)自我表達，同時在不斷地思考當(dāng)中，體驗創(chuàng)造的樂趣。因此在組織音樂游戲活動時，我們應(yīng)該考慮是否為幼兒提供了自主表現(xiàn)和表達的機會，是否保護了幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力。

例如，在節(jié)奏感知的音樂游戲活動中，教師應(yīng)該有一個開放的心態(tài)，能夠根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容變換角色，用自身的肢體語言與豐富的情感，引領(lǐng)幼兒是幼兒能夠產(chǎn)生使用肢體進行表達的欲望在音樂活動當(dāng)中，教師要努力轉(zhuǎn)變角色。為幼兒提供充足的時間和空間，僅僅想象和創(chuàng)造，提高他們在音樂游戲活動中的關(guān)注度，而此時教師則要認(rèn)真關(guān)注，和觀察幼兒的行為表現(xiàn)，為幼兒在音樂活動中的學(xué)習(xí)提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師采用這種方式，可以使幼兒有被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥靥骄浚行У丶て鹆怂麄冇靡魳愤M行自我表現(xiàn)與表達的欲望，同時也使幼兒在寬松的游戲環(huán)境中享受到了音樂活動帶來的樂趣。總之，在幼兒園音樂。游戲活動組織與開展的過程中，教師應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑸橛變禾峁┳灾魈骄亢妥晕冶磉_的機會和平臺，讓幼兒從中體驗到音樂游戲的樂趣。

三、發(fā)揮幼兒模仿的優(yōu)勢，滿足幼兒的好奇心

在音樂游戲活動組織與開展的過程中，我們?yōu)榱颂岣哂變涸诨顒又械膮⑴c度，真正促進幼兒的發(fā)展，應(yīng)該根據(jù)幼兒善于模仿的心理特點，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳方逃齼?nèi)容，并鼓勵他們在模仿游戲中，理解音樂作品，進而提升他們的音樂素養(yǎng)。

例如，模仿小動物以及自己熟悉的人和身邊的事物，那么我們就可以根據(jù)幼兒的這些特點，創(chuàng)設(shè)音樂游戲活動，讓他們在模仿當(dāng)中學(xué)習(xí)和探索。在教授《小蜜蜂》這首兒歌時，在欣賞的初期，教師要引導(dǎo)幼兒鑒賞作品中出現(xiàn)的形象，教會他們一些簡單的動作，并掌握動作的頻率，在此基礎(chǔ)上，在鼓勵他們不斷地模仿，并創(chuàng)新動作，以提高他們的創(chuàng)造力。總之，在組織開展音樂游戲活動時，教師應(yīng)該抓住幼兒喜歡模仿的這一心理特點，滿足他們的好奇心和興趣需求。在選擇音樂作品時，一定要關(guān)注作品的內(nèi)容是否是以小動物為主題，或者具有生活化的元素，有利于調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，積極他們模仿的興趣。

綜上所述，在幼兒園音樂游戲活動，游戲化的實踐與探索中，我們一定要重視幼兒年齡階段的特點，關(guān)注幼兒自主探究能力的提高，發(fā)揮幼兒愛模仿的天性，進而使音樂游戲活動的組織開展更具有針對性。在音樂游戲活動，游戲化的實踐探索中，我們選擇了適合幼兒年齡階段特點的音樂游戲內(nèi)容，通過開展音樂游戲活動，促進了幼兒自主發(fā)展，保護了他們的創(chuàng)造能力和想象能力，滿足了他們的好奇心和興趣需求，有效提高了他們在音樂游戲活動的參與度。本文結(jié)合近年來的音樂游戲化教育教學(xué)實踐活動的開展，對相關(guān)的教學(xué)策略進行了分析與探討，提出了符合教育實際的教學(xué)策略。

參考文獻：

[1]劉玉婷.淺談音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用.學(xué)周刊，2018（14）：180-181.

[2]賈玉娟.淺談音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（10）：88-89.