賽課那些事兒

郭改萍

摘要：本文從觀課者的角度，詳細闡釋了一名要想在賽課活動中出彩的教師，除了具備一般教師基本的素質外，還應具備的一些特有的素質和能力。

關鍵詞：賽課;身心健康;應變能力;提問能力;教學風格

賽課活動往往是選拔優秀教師的一個渠道，能給參賽者帶來一定的名利，但有些平時很優秀的老師卻不一定能在賽課中取得好成績，這是為什么呢？經過和同行的探討、參照專家的意見，我認為，想在賽課活動中出彩的教師，除了具有教師應有的基本素質和能力之外，還必須具備以下幾方面的素質與能力：

1、擁有健康的身體、心理

健康的身體和心理，對每個人都很重要，但在教師身上體現得尤為重要。沒有健康的體魄和良好的心理素質是不可能在課堂教學方面出彩的。這點我深有感觸。如果狀態好的話，往往會超常發揮：對教材處理巧妙，內容拓展精彩，課堂氣氛融洽、亮點頻出，上課效果特好。而當身體狀態差的時候，上課就特費勁。嚴重時甚至思路混亂、辭不達意，上課成了煎熬。再者，從教師對學生的引領和潛移默化的影響來說，一切諸如廣泛的愛好、寬廣的胸襟、良好的自我控制力和自信樂觀、寬容博愛等美好品質呈現的前提就是擁有健康的身體。

與身體的健康相比，教師更應該有健康的心理。近年來，由于多方面的原因，教師的壓力很大，一些敬業又膽小的老師，早就被壓得喘不過氣來，經常被失眠、焦慮困擾，身心俱疲，有的甚至在學生面前失控。這樣不但損壞教師形象，影響師生關系，而且會對學生造成負面影響，長此以往，對師生都是一種傷害。修己達人，老師應盡量用自己的人格魅力去感染學生，給學生以正向的引領，而這一切的前提就是身心健康。

2、有足夠的學習力和專業自信

教師要想在同行中脫穎而出，除了過硬的專業素質外，還要善于學習。向書本、向同事、向媒體、向生活，向一切能讓自己變好的人、事、物學習。就說賽課吧，有人在備課時多方請教，再將不同意見整合，在不同的班級試上，并請同行聽課、點評，然后揚長補短，形成符合自己風格的教學設計。更有個別老師，會邊觀摩別人的課，邊根據學生的反應、老師的引導技巧等適時調整自己的教學設計。經過如此反復打磨，最后呈現在評委面前的就是一節接近完美的集體智慧的課例，成功的可能性當然大了。我曾認為這種經過多次打磨的表演課，它失了本真，離真正的本色課堂太遠了，太虛假了。但仔細想想，參賽的雖是個人，體現的卻是團體水平。賽課是為了交流學習，就是要給大家展示最完美的課例的樣子，提供學習的范本。對課堂教學設計的不斷完善、對教材的多角度解讀、對教法的不斷嘗試、汲取多方優點，這種做法本身就值得學習。如此會學習的人，若配上足夠的專業自信，想不出彩都難。

3、有良好的心理素質和表演能力

專業素質再好，沒有良好的心理素質和表演能力的老師在賽課活動中是很難出彩的。有些老師平時的課特別精彩，但一旦遇到領導聽課或賽課活動，就發揮失常。有一位平時課堂教學效果好、深受學生喜歡的老師，在得知上級部門來人要聽她的課時，寢食難安，無法安心備課。備課不充分的她，第二天課堂上臉色蒼白，聲顫手抖，以至于課題都寫不上，課堂效果就可想而知了。如此反常，要么是缺乏良好的心理素質和專業自信，要么是因太在乎別人的看法而失了自我。

同樣，良好的表演能力也是一名出色的教師應有的。原汁原味的課也許實用、有效，但可能缺乏美感，它適合平時的教學，卻不太適合帶有表演性質的賽課。包裝很好的課加上教者聲情并茂的演繹，它就成了藝術，也許不實用，但養眼、悅耳，也可能怡情，關鍵是能博得觀課者的好感，這對參賽者來說尤為重要。而要把集體智慧的結晶充分甚至有創造性的展示出來，沒有良好的心理素質與表演能力是不能勝任的。

4、有較強的提問能力和應變能力

新課改中，從某種程度上說，課上的好不好，關鍵看會不會提問。善于提問的老師，問題設置巧妙，既便于引導學生掌握知識，又能生成新知識，更利于學生思維的培養。有了好的問題，還要把握恰當的提問時機。如果問題設計不當、或提問時機不成熟，再好的表達也達不到預期的效果。

教師的應變能力主要體現在即興點評、處理突發事件方面。賽課不同于平常，極有可能出現突發狀況，對突發事件的處理能力體現的是教師的教育機智，處理恰當與否直接影響到賽課的成績。

在以前，教科書就是學生的世界，而現在世界就是學生的教科書，在某些方面，好多學生比老師懂得還多。開放的課堂，學生的問題層出不群，學生的發言五花八門，對不可預知的發言能即興快速精準地點評確實是對老師的一種考驗。精當的點評，即能準確評價學生發言，又能把教學提升到一個高度;點評不當，就有可能就讓課堂跑偏，甚至打亂課堂教學步驟，造成低效或無效教學。因而教師的點撥技巧、點評能力在賽課中也很重要。

5、體現學科特色的語言表達能力

每個學科都有屬于本學科的專業術語，優秀的教師應該有熟練運用本學科專業術語準確表達想法的能力，好的課堂應該體現學科特色。

6、體現個性特點的教學風格

教師可以多方借鑒、博采眾長，但必須使其符合自己的教學風格。有個人風格的課容易吸引評委眼球，也更能體現“百花齊放”、“和而不同”賽課活動宗旨。

作為教師，若平時善于積累、歸納、反思、借鑒、總結，能形成自己的話語權，做到“人無我有，人有我優”，在賽課中出彩就不再是難事了。

參考文獻：

[1]鄢月鈿《優秀教師的十大標準》