探討如何提高幼兒園教學的有效性

左金勇

摘要：幼兒園教育是基礎教育，在教育幼兒方面起著關鍵作用。這對幼兒的性格、素質、甚至未來價值觀的形成和對生活的態度都有非常重要的影響。因此，幼兒園教學一直是一個非常大的問題。隨著教育改革的不斷深入，幼兒園教學中的問題逐漸暴露出來。本文將結合實踐經驗，從創新性教學設計活動的角度探討我國幼兒園教育的主要現狀和存在的問題，以期互相學習。

關鍵詞：幼兒園;有效性教學;探討策略

幼兒園教育是幼兒的終生學習，其重要性顯而易見。幼兒還很小，他們的認知能力尚未完全發展。有些幼兒甚至連完整的句子都說不出來。幼兒園教育還使幼兒教育的發展復雜化。為了適應新的課程改革，幼兒教師需要改變教學思路，幼兒教師要考慮到幼兒的實際情況，選擇正確的教學策略，并在確保幼兒發展的同時提高幼兒教師的教學效果。

一、我國幼兒園教學的主要現狀和存在的問題

總的來說，我國的教育受到應試教育的強烈影響，特別是在幼兒園。在游戲樣式的發展中，學習進步的習慣逐漸形成：無論是幼兒父母、幼兒園教師還是幼兒，他們都受到所謂的“贏在起跑線上”的思想的束縛，甚至沒有受到幼兒園教學的束縛的影響。國家有關教育部門經過多年的教學實踐和相關的策略研究，制定了當前的課程，充分考慮了我國幼兒發展的一般規律，有其自身的可能性和必要性。這種越來越快的教育速度實際上剝奪了許多幼兒的休息和娛樂時間，這不利于幼兒的健康成長，尤其是在幼兒的心理健康方面。

二、分析優化幼兒園教學的適當措施

對于幼兒來說，他們的語言和思維能力相對較低，處于需要提高的狀態，幼兒通常難以集中注意力，因此幼兒園教師需要通過肢體語言進行教學。肢體語言也稱為動作語言。鑒于幼兒的基本能力，幼兒比其他語言教學更容易理解肢體語言，這也是提高教學效果的基礎。肢體語言的使用可以縮短幼兒園教師與幼兒之間的距離，并給幼兒園教師與幼兒直接的感覺，減少幼兒理解和學習的難度，并在一定程度上起到暗示幼兒的心理作用。

三、完善相關的幼兒園管理制度

盡管許多幼兒園已經具有相當成熟的管理系統，但是總體上完善程度并不高，并且會出現各種問題。在當今社會，幼兒園的競爭非常激烈。許多幼兒園開設了許多特殊課程來吸引幼兒家長的注意，并且在某種程度上幼兒園忽略了基礎知識的教學。此外，還存在諸如知識理論與現實生活的分離以及對幼兒園教學質量的忽視等問題。

在這方面，幼兒教師必須首先從改進教學過程開始。課程設計與幼兒教師的教學順序有關。盡管教學大綱與實際教學過程中經常會出現偏差。教師需要設計一套與實際情況相關的教學課程，并盡可能地達到內容的全面性和特色。其次，教師有必要建立一種檢查幼兒園教學質量的機制。幼兒園沒有進入高等教育的壓力，缺乏明確的教學準則和標準，這在一定程度上降低了教師的積極性，并營造了不良的教學氛圍。因此，改進教學管理系統是當務之急。

四、有效思考

偉大的思想家和教育家孔子曾經說過：吾日三省吾身。的確，在反思的過程中，人們可以不斷地尋找自己的缺點和不足，找到改進的方法，從而不斷改進，并取得更大的進步。在教學中，幼兒教師還應反思自己的教學方法，積極尋找教學問題，并從其他教師的教學策略中學習，以提高幼兒教師的教學技能。例如，教師可以閱讀更多與幼兒教育有關的書籍、報紙、雜志等，以更好地了解幼兒教育的目標和要求;教師可以參加高級科學家的學術報告和專家講座，以跟上進度。幼兒教育的變化;經驗豐富的教師會聽課，并從他人的教學經驗中學習。此外，在以前的教學模式中，教師是教育從業人員和班主任。隨著新課程改革，教師的角色發生了顯著變化。因此，教師還應該更新自己的教學觀念，擺脫傳統的教學觀念，必須意識到幼兒在課堂上的主體地位，而教學是在幼兒發展中進行的。在游戲中，教師應允許幼兒組織自己的游戲，所有的游戲設備、設施、規則和位置均由幼兒自己制定和決定，以便幼兒學會自己解決問題并培養幼兒的獨立感性。

五、回歸教學實質，實施創新教育

教師必須尊重幼兒的天性。盲目使用傳統的教學方法不利于幼兒學習的興趣和動力，也限制了幼兒的個性發展，從長遠來看，也限制了幼兒創新思維的發展。其次，幼兒教師需要注意，教學過程不是教學的結果。對學習成果的過多關注通常會給幼兒帶來壓力，不利于幼兒的成長。最后，思想道德教育需要加強。教學應遵循以下原則：首先學習成為個人，然后學習知識，然后返回初始教學的目標。

結束語：

簡而言之，幼兒園教育與幼兒的未來發展息息相關，并影響著我國的未來發展。盡管經過相關改革，近年來我國的幼兒園教育水平與其他發達國家相比有了很大的提高，但幼兒園教育水平仍然落后。教師需要不斷提高自身的專業素養，不斷提高教學水平，并充分動員幼兒父母共同努力培養幼兒。教育是一項長期的工作，國家和政府還必須長期優先重視幼兒園教育。本文認為，在所有人的共同努力下，幼兒可以擁有一個更好的成長環境，并可以提高幼兒園的教學水平。

參考文獻：

[1]范玲.高職學前教育專業模擬幼兒園教學優化研究[J].校園心理，2016（6）.

[2]于梅.幼兒園教學環境的創設及利用[J].文學教育（下），2015（11）.

[3]李益英.淺談故事教學在幼兒園教學中的作用及實踐[J].新課程（上），2016（3）.