小學語文閱讀教學的有效策略實施

彭秀鳳

語文是小學階段教育體系當中比較重要的組成部分，閱讀是語文課程教學的關鍵內容，通過閱讀教學可以培養學生的思維能力，強化學生的知識掌握程度，更加有利于學生語文素養的提高，使學生在成長的關鍵時期獲得綜合方面的發展。所以，小學語文課程教學中，教師應加強閱讀部分的重視度，并且結合學生實際情況開展多元化的語文閱讀教學模式，引導學生在閱讀的過程中不斷提高自身知識水平，加強學生的知識掌握程度，同時可以幫助小學階段的學生獲得文學素養的提高，實現教育的最終目的，本文就小學語文閱讀教學的有效策略實施展開了分析。

小學階段的學生正處于綜合發展的關鍵時期，在小學階段的教育體系當中，語文課程占有十分重要的比重，同時閱讀是小學語文課程教學當中的重要組成部分，可以加強學生的知識儲備量，為小學階段學生后續的學習以及成長打下堅實的基礎。隨著我們國家當前階段教育改革的深入實施，對于學生綜合數量培養的重視度也越來越高，所以小學語文課程教學中，教師需要加強閱讀部分的重視度，從多方面出發實施多元化的語文閱讀教學方式，為學生構建出良好的閱讀情境激發學生閱讀興趣，培養學生的語文閱讀素養，從而更好的推動小學階段學生綜合發展。

一、打造閱讀情境

構建良好的教學情境主要是指教師在實踐教學活動當中，結合具體的知識內容以及學生的實際發展情況，構建出形象化、具體化的情境模式，通過有趣的情境模式激發學生興趣，培養學生的綜合素養，更加有利于學生學習主動性的提高，使學生可以更加自主的進行學習，進而實現新課程改革中的需求。所以，小學語文閱讀教學過程中，教師可以立足于小學階段學生綜合發展的特點出發，結合具體的閱讀文本進行思考，為學生們構建出良好的閱讀情境，讓學生更加積極主動的進行閱讀，培養學生的學習積極性，同時有助于學生學習效果的提高。

例如，在進行《草船借箭》教學的過程中，筆者首先在課堂教學活動當中借助了多媒體的形式，為學生們播放了關于影視劇《三國演義》中《草船借箭》的視頻片段，通過直觀的視頻方式有效調動了學生的興趣，激發了學生在課堂學習活動當中的主動性。然后，學生們在觀看完視頻內容之后仍意猶未盡，筆者及時帶領學生們回到了課文中，促使學生們結合課文知識展開了閱讀活動，引導學生們更加積極主動的投入到了課堂閱讀學習活動當中。與此同時，筆者運用這種教學方式為學生們構建出了良好的閱讀情境，促使學生們在參與閱讀活動的過程中獲得良好的體驗與感知，從而提高了教學有效性。

二、強化閱讀思考

思考是學生在學習的過程中應必備的重要能力，但是由于小學階段學生的思維能力相對來說有限，導致了大多數教師在教學過程中僅僅依靠自己的講解，并且將自己作為了整體教學活動的主導，僅僅讓學生采用死記硬背的學習模式，學生只能被動化的接受知識，進而影響了學生思維能力的發展。新的課程改革背景下，強調了廣大知識傳授者需要尊重學生的主體地位，并且引導學生在學習的過程中自主思考，所以小學語文閱讀教學過程中，教師需要幫助學生進行自主思考，促使學生在思考的過程中加強對知識的掌握，并且提高學生的綜合素養，為小學階段學生日后的綜合學習打下堅實的基礎。

例如，在進行《圓明園的毀滅》教學過程中，結合課文中的知識內容，筆者為了強化學生的閱讀思維能力，首先在開展閱讀教學活動之前提出了：圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？哪些詞語讓你觸目驚心？課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉？大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？等問題。然后，筆者要求學生們在閱讀的過程中帶著這些相關的問題展開了自主思考，促使學生們能夠在閱讀的過程中形成良好的思維能力，加強了學生的閱讀理解程度。不僅如此，筆者應用這種教學方式還有效體現出了學生在課堂中的主體地位，給予了學生們充足的課堂思考時間，從而提高了整體教學質量。

三、多元閱讀活動

在傳統的語文閱讀教學過程中，大多數教師僅僅只是讓學生閱讀課本內容，導致了學生對于閱讀的興趣比較缺乏，同時限制了學生綜合素養的提高，這種單一化的教學模式，在現代化社會背景下已經逐漸被淘汰。所以，小學語文閱讀教學過程中，教師可以根據學生的綜合發展情況，實施多元化的活動，引導學生在有趣的活動之中加強對閱讀文本的理解，并且培養學生的綜合能力，引導學生展開更加科學有效的語文閱讀活動，從而實現良好的小學語文閱讀教學效果。

例如，在進行《田忌賽馬》教學的過程中，筆者首先要求學生們閱讀了課文，使學生們在閱讀的過程中思考故事情節，并且總結文章中涉及到的人物等，分析每一位人物的綜合特點。然后，筆者挑選了班級當中的幾名學生，要求他們結合課文中的故事情節以及人物特征展開了角色扮演的活動，分別扮演“田忌”、“孫臏”、“齊威王”等角色，其他同學則扮演圍觀群眾，在這種有趣的活動當中，學生們不僅能夠有效加強對于文章知識的理解與掌握，同時有效激發了學生的興趣，提高了學生的學習參與度。

總而言之，語文是小學階段教育體系當中重要的組成部分，小學語文課程教學當中教師需要加強閱讀部分的重視，結合學生的實際情況提出更加科學有效的閱讀教學策略，引導學生在閱讀的過程中不斷提高自身素養，推動整體教學質量的提高。