信息技術在高中英語教學中的應用

馬秀峰

摘要：隨著信息技術在我國教育中的發展，幾乎所有高中都已經實現了將信息技術應用于課堂教學的基本硬件準備。許多高中教師將信息技術與高中英語教學結合應用，總結了很多經驗。已經取得了很多成果。教師可以將這些有效的結果應用到課堂教學實踐中，總結出信息技術在英語課堂教學中的有效性，這也說明信息技術應該應用到英語教學中。本文將詳細闡述信息技術在高中英語教學中應用的相關經驗，并對信息技術整合在高中英語教學中的未來發展方向提出一些看法。

關鍵詞：信息技術;高中英語;課堂教學

隨著教育信息化的發展，信息技術與課程教學已成為主體性的深度融合，高中英語教學需要信息技術以其獨特的新技術與高中英語教學相結合，可以有效地促進課程資源的開發和應用，有效地提高學生的學習興趣，也可以有效地提高英語學習的效率。信息技術在高中英語教學中的應用可以改善英語教學的教學風格，促進英語教學的改革，實現高效的課堂教學。

一、信息技術在英語教學中應用的必要性

目前所有高中都已經具備了信息技術全覆蓋，并與英語課堂教學深入融合，教師需要了解如何掌握信息技術技能，創造性地在課堂教學中充分而有效地利用信息技術提高課堂教學效率，輔助課堂教學，提高學生對于所教科目的興趣以及學習的效率。更重要的是，教師在教學中應該不斷掌握信息技術技能，運用信息技術改變知識的展示和教授方式，徹底改變當前課堂教學中無效或低效的課堂教學現狀，提高學生的學習興趣，促進學生認知能力的提升，引導學生提升文化素養，樹立正確的價值觀。

二、信息技術在英語教學中應用的有效性

（一）信息技術能夠有效提高課堂教學容量

傳統教學僅僅以黑板和教材為教學輔助，這樣的教學過程教師很難將大量的課程資源或者教授內容展示給學生。這嚴重限制了課堂教學中學生對于教學素材的需求，如果教師要給學生展示一些閱讀材料或者練習材料，只能通過板書的抄寫，或者通過印刷紙張來實現板書的抄寫，基本難以實現大量的習題或者閱讀材料的展示。印刷紙張雖然可以展示較大量的材料或者練習材料，但這樣的展示成本較高。信息技術可以讓教師利用多媒體給學生展示大量的練習，實現課堂容量的提升。從而提高課堂教學的效率，實現高效教學。

（二）信息技術有利于課程資源的開發與利用

高中英語教學中需要大量的英語閱讀材料，特別是在高考備考階段，學生需要大量的最新的題型進行訓練，同時學生在反復的復習課本之后，對于課本的內容失去了興趣，這時候教師可以從互聯網上下載大量的符合高考水平的文章，提供給學生進行朗讀和閱讀。在平時的課堂教學中，互聯網有大量的課件可以作為教師備課的素材，提高教師備課的效率。更加有利于在課堂教學中信息技術的應用。也更加有利于教師將信息技術與課堂教學的內容實現有機結合，提高教學效率。英語學習中，互聯網的聽力材料和影視作品是不可替代的課程資源，學生可以將其有效運用進行聽力訓練，也可以通過影視作品感受純正的英語，提高自己的發音準確性，也提高自己的聽力能力。總之信息技術在英語教學的課程資源開發方面具有獨特的優勢，利用信息技術可以為英語教學課程資源開發提供有效支持。

（三）信息技術可以加快英語課堂教學改革

當前很多高中的英語教學，特別是薄弱學校的英語教學，有著嚴重的困難和問題。其中最典型的就是教師所講授的內容與學生的知識水平和接受能力之間存在著差異。由于課堂教學中，教師必須采取統一的教學進度和統一的教學水平。而薄弱學校學生的英語水平又參差不齊，這是導致英語課堂教學效率低下的主要原因之一，這種現象通過傳統的英語教學方法很難做到有效改善，因此近年來英語課堂教學改革方面，教師都進行了大量的嘗試，也取得了不少成績，但是英語課堂教學效率低下的現狀并沒有得到徹底的改觀。信息技術有效改變了英語課堂教學的展示方式和實施程序，讓教師將枯燥的英語教學變成了有趣的課堂互動，學生英語學習的興趣可以提高，通過大量的可選擇的英語素材，也使得枯燥的英語閱讀變得更加有趣。

三、信息技術在高中英語教學中應用的具體措施

（一）信息技術在詞匯教學中的應用

高中英語教學，特別是薄弱學校的高中英語教學詞匯教學是英語教學的重中之重，很多學生在英語閱讀和英語表達中顯得詞匯缺乏，很難進行有效的閱讀，也很難進行有效的表達。主要原因是學生英語詞匯量過小，新單詞很難記住，傳統的教學方式主要是學生反復的朗誦，教師通過反復的測驗，來幫助學生記住單詞。這種簡單的重復顯得枯燥無味，嚴重影響了學生英語學習的興趣。

（二）信息技術在英語語法教學中的應用

高中英語教學中非謂語動詞、虛擬語氣以及主從復合句的學習是高中英語學習的語法難點，很多學生甚至是成績優秀的學生，對于這些語法知識也不能夠熟練掌握。這不僅影響著學生成績，對學生英語學習的興趣和英語學習能力也有嚴重影響。教師需要一節課來講解的東西，也許只需要一個圖片就可以將重要信息清晰地傳達給學生。比如教師可以通過動畫展示，讓學生觀察謂語動詞和非謂語動詞之間的關系，了解其聯系與區別。而在虛擬語氣的講解中，教師可以用一個圖表，對所有高中生需要掌握的虛擬語氣相關語法知識進行一次性展示。教師可以讓學生自己學習，在必要的地方對學生進行必要的解答，這樣不僅能夠提高教學效率，而且還能夠有效提高學生的英語自主學習能力，更有助于學生將所學知識轉化為能力，從而在越來越多的英語能力性考察中獲得更好的成績。

（三）信息技術在高中英語閱讀教學中的應用

在高中英語閱讀教學中，信息技術的應用首先突出表現為大量閱讀材料的查找與選擇。學生可以借助互聯網尋找符合自己閱讀能力并能夠有效提高自己閱讀興趣的材料，進行大量的閱讀，并在閱讀過程中提高閱讀能力，掌握英語語法和詞匯知識，擴大自己的視野。

（四）信息技術在高中英語寫作中的應用

英語書面表達歷來是學生綜合能力的測驗，但這一教學方式由于操作難度往往被教師所疏忽，信息技術引入高中英語書面表達教學，為高中英語書面表達提供了機會。首先教師可以通過信息技術媒體，對書面表達的題目進行解構，給學生提供一些必要的劇情和詞匯，然后還可以對學生的作品通過多媒體進行展示，開展課堂英語書面表達活動，讓學生更加清晰地理解需要補充和了解的方向。

參考文獻：

[1]楊彩霞·高中英語閱讀教學與信息技術的應用策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2020（2）：92.

[2]李東·信息技術在高中英語教學中的應用[J].內蒙古教育，2019（36）：122.

[3]郭軍慶·信息技術視域下的高中英語教學研究[J]·內蒙古教育，2019（32）：16.

[4]常嘉·高中英語教學中的以趣促學探討[J]·才智，2019（29）：125.