基于中職數學多元化有效教學方法的探究

劉愛斌

摘要：隨著教學改革的不斷推進和發展，對教學實踐的要求也不斷提高。分析研究中等職業數學的教學方法，不僅可以提高中等職業數學的教學質量，促進中等職業數學教學的改革和發展，而且可以達到中等職業數學教學目的，制定中等職業培訓計劃，對學生的學科知識和技能等具有積極的作用和意義。

關鍵詞：中職數學;有效教學法;多元化模式

中等職業學校的教學目的是發展社會所需的專業人才，并幫助學生獲得專業技能。由于這種教育目的，學校和學生忽略了文化知識，特別是數學等困難科目。有些學生不了解或無法學習，所以他們很容易放棄。然而，新的課程標準改革要求中等職業學校在發展學生的專業知識時應注意對學生的綜合教學。學生必須獲得所有專業知識，還必須獲得基本的文化知識。因此，教師需要幫助中職學生進行數學學習，并為學生創建有趣而有效的數學課程。作為從事數學教學多年的數學老師，在新課程改革下，我對中等職業數學教學有一些想法和研究，本文將概述如何培訓一些中等職業數學教師。

一、多媒體技術培訓

隨著信息技術的飛速發展，越來越多的高中教師正在意識到信息技術教育的獨特優勢。如今，基于信息技術的教學工具已成為教師提高課堂教學質量的最重要方法之一。多媒體信息技術是教師廣泛使用的代表之一。它是一種集成了圖像、文本、音頻和視頻的培訓工具。這可以將靜態和抽象的教科書知識轉變為直觀、動態和三維的知識表達。這將幫助學生形象化認知理解和包容性教學屏幕，有效地激發學生參與視覺、聽覺和感官學習，使學生在學習過程中更加有趣、放松和活躍，從而在課堂上產生意想不到的學習效果。尤其是，將多媒體信息技術集成到中職數學中可以提供更多機會來教授多媒體信息技術的價值，有效減少數學課程中的學習困難，并增強學生的學習自信心以確保教學的有效性，為有效的課堂學習打下堅實的基礎。

例如，在“三角函數的圖像和性質”相關的內容教學中，旨在鼓勵學生更好地理解現實中周期性現象的廣泛含義，鼓勵學生了解周期性現象在實際工作中的意義，從而正確地理解周期。通過使用多媒體技術，教師可以根據熟悉的生活場景為學生創建生活情境，例如擺運動、時鐘、潮汐、波浪和四個季節的變化的圓形運動，以便學生可以了解周期性現象并識別可視化效果。在教師的圖片和文字的指導下，為了鼓勵學生從數學的角度分析這種現象，自然有可能獲得周期函數的定義。然后，根據周期性的定義，教師提供多媒體課程計劃以促進學生生活現象。在實踐中，這種情境化的教學過程不僅激發了學生的學習興趣，而且還培養了他們對學習數學的自信心，因此，當學生處于良好的學習狀態時，這將是有效跟隨式教學的良好起點。

二、小組合作關注學生的主導地位

新的課程標準要求老師在數學教學中利用學生的研究、協作和溝通技巧，以便學生可以獨立學習并致力于數學學習。小組合作教學模式完全符合新課程標準的要求，不僅可以強調學生的主導地位，而且可以幫助學生獨立學習和獨立解決數學問題。中職數學教師需要靈活運用分組教學法對學生進行合理分組，并根據能力、年級、個性等對學生進行分組，使學生學習數學。如果中等職業數學老師要了解小組合作教學方法的重要性，則他或她必須仔細計劃研究問題，因為某些數學知識點不適合學生自己討論。

例如，當研究一元二次不等式的解時，大多數學生都忘記了基本的根搜索公式，因此解決一元二次不等式的問題使得通過討論無法得出結果。即使學生通過交流、搜索書籍等獲得答案，也浪費了時間，降低了教學效率。因此，教師應允許學生根據適當的教科書進行小組學習合作。例如，通過學習功能問題，教師可以向學生展示如何找到最大的價值，并讓學生討論如何自己找到最低的值，從而使學生可以解決討論問題并提高教師的教學效率。

三、數學教材應以就業為導向

打破強調數學教學知識的完整性、系統性和全面性的基礎，大膽地刪除、編輯和重新排列傳統教科書，以便根據學生的實際應用量身定制課程，并為學生的職業學習和未來就業提供有效的支持。例如，服裝專業的學生不需要很多代數知識。這些知識對于電子和電氣工程專業的學生來說是必不可少的;對藝術和裝飾專業的學生來說，空間幾何知識是必需的，但是用旅游專業學生的話來說，并不需要掌握它。不同的行業對數學知識有不同的要求。例如，計算機行業對算法有更高的要求，而商業行業則專注于利潤和優化。由于選擇的專業不同，進入學校進修的其他學生也將面臨不同的數學要求。立足于專業需求，突出“務實”原則，為專業學習服務，著眼于實際應用的發展和解決專業問題的能力，體現了中等職業數學教學的目標。

四、實施游戲訓練

游戲自然會吸引學生。鑒于學生在教室中自我控制能力差和注意力不集中的特點，教師可以根據課程的需要將游戲的元素整合到教學中。通過教授專業的數學課程，不僅可以有效地培養學生對數學的興趣，而且可以確保學生在學習過程中的主觀能動性，從而使學生可以通過教師教導來促進更好的發展，學生還將獲得愉快的數學學習經驗。

綜上所述，多樣化教學是在課堂上營造一種讓課堂學生思考、分析和溝通的氛圍。在教學實踐中，通過將課程與培訓對象的主要部分相結合，可以使培訓更加集中。在中職數學課堂上“生活”并不困難。教師和主管部門在中等職業學校培訓合格的技術人員還有很長的路要走。

參考文獻：

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