流行音樂與中職音樂教學融合的探究

李曉霞

摘要：將流行音樂整合到中等職業音樂教育中非常重要。本文簡要分析了將流行音樂整合到中等職業音樂教育中的必要性，并提出了將流行音樂與中等職業音樂教育整合的策略。隨著時間的流逝，流行元素遍布世界的各個角落，音樂領域也不例外。

關鍵詞：中職音樂教學;流行音樂;整合策略

音樂有多種形式，可以改變人們的心情并給人們帶來愉悅的感覺。流行音樂作為社會公認的音樂形式，在年輕人中非常流行。我國正在進行的教育改革，流行音樂與中等職業學校音樂教學的有效結合可以豐富教學方法，充分調動學生的學習熱情，使我國中等職業音樂教學充滿活力和持續性，不斷推進我國教育改革的步伐。

一、中等職業學校音樂教學問題分析

隨著我國社會主義市場經濟發展迅速，極大程度上促進了中等職業教育的發展。但是，從當前中職音樂教學現狀來看，中職學校的音樂教育還存在許多亟待解決的問題。第一，教學理念滯后。音樂課與其他專業課程相比較而言，處于從屬地位，甚至可有可無，因此，音樂教師對音樂課定位也低，缺乏以生為本的理念，對學生音樂精神和音樂素養的培養缺乏足夠的重視，更不要說培養學生的音樂藝術品質。第二，教學內容沉悶。音樂教學本來是一門創新性很強的教學，但由于面對音樂知識狹窄、樂理知識匱乏的學生，加上教師對教學內容處理過于簡單，音樂教學內容往往單調乏味，課堂死氣沉沉，甚至造成學生對音樂課毫無興趣。第三，教學方法單一。中職學生在初中階段沒有養成良好的學習習慣，造成學習的困難，他們本來對音樂課抱有很大的期望，但很多音樂教師教授音樂課程時，只是將錄音機帶入教室簡單地放幾首歌曲，或者簡單地教幾首歌曲，或者運用多媒體課件播放幾個音樂視頻，他們往往只是理論上的教學而忽視音樂技能的培養，教學方法的單一造成了音樂理論教學與音樂實踐教學的脫節，導致學生音樂興趣全無，漸漸地失去了對音樂的學習信心。第四，教學設施不完善。鑒于音樂課程在中職學校的地位，學校對音樂教學硬件設施投入嚴重不足，導致不少專業的音樂課程只能在教室里進行。尤其是練聲教學、大合唱教學、實踐性教學等等非音樂專業的音樂教學幾乎無法開展，這嚴重影響了音樂教學的發展和學生音樂素養的提升。

二、流行音樂融入中職音樂教學的必要性

流行音樂的特點決定了其傳唱度非常高，隨之而來的是，流行音樂也在一定程度上具有一定的影響作用。而中職生大多數都是十幾歲的青少年，正值青春期與叛逆期。這些學生的身心都與小學生時期發生了非常大的變化，而流行音樂的存在以及發展都非常符合中職學生的精神需求。隨著教育的深化改革，要將合適的內容不斷地充實到教材中，可以提高學生自身修養。通過對學生感興趣的流行音樂進行分析教學，提升中職學生對音樂學習的積極性，創造出好的學習效果，降低音樂教學由于傳統教學模式產生的枯燥乏味情緒，使中職學生對音樂藝術的表現力得到提升，促進中職學生在音樂方面得到全面的發展。

三、流行音樂融入中等職業學校音樂教學的有效策略

第一，教學理念更新化。思想是行動的向導。素質教育勢在必行，確立以人為本理念，把提升中職學生的音樂素養提到首要位置。這就需要音樂教師重新定位音樂課的地位，它是實施素質教育不可或缺的藝術課程，是新形勢下經濟社會對中職人才培養目標的新要求，重視學生音樂藝術品質的鑄就，重視學生音樂藝術欣賞的培養。為了更好地將流行音樂的元素整合到中等職業音樂教育中，對教師來說，徹底改變其教學理念和方法至關重要。許多中職學校的音樂老師總是通過“有色眼鏡”觀看流行音樂，并單方面認為所有流行音樂都是禍害。實際上，到處都是流行音樂中的正能量。教師應改變觀念，加強與學生的交流，從學生的角度進行思考，認真對待學生喜歡的流行音樂，并鼓勵他們欣賞流行音樂。流行音樂不只是聽一下，更應該讓學生全面地欣賞流行音樂，正確評估流行音樂，并“把最好的內容放入籃中”，而摒棄低俗的內容。

第二，教學內容常新化。作為音樂教師，除了有高超的教育藝術和廣博的教育知識，更在于其教學內容時時更新，用新穎的內容深深吸引學生，引起學生對音樂情感共鳴，贏得學生對音樂的信任。流行音樂是普通大眾的首選。流行音樂很容易傳唱，而且歌詞簡單易記。在流行音樂的良好氛圍中，職業學校的音樂教師應利用流行音樂豐富課堂教學方法。流行音樂被用作“導入”，并嚴格地整合到音樂教室中，還可以促進學生的愛國主義。例如，王菲的《但愿人長久》與《水調歌頭》有直接關系。當學生學習唱歌《但愿人長久》時，他們會記得這首詩《水調歌頭》，將進入優美的風景，并對中國歌曲有了新的認識。學生喜歡在不同的時間選擇不同類型的流行音樂，教師應該根據這一特點來并將流行音樂融入到音樂教學之中。

第三，教學方法多樣化。音樂是一門藝術，音樂教學更是一種藝術，教師除了關注學生對音樂的興趣之外，還應該更多地關注學生對音樂教學的體驗過程、對學生音樂創造力的培養、學生音樂綜合素養的提升。這就需要教師采用多樣化的教學方法、運用豐富的教學手段、運用靈活的教學方式變學生被動學習音樂為主動學習音樂，變教師被動地“教學”為主動地“導學”，激發學生對音樂的創造力，從而增加學生學習音樂的興趣。學生若對音樂進行全面的了解并深入學習，學生不能單純局限于音樂課堂，而是需要學生在課后不斷地研究和探索來擴展自己的音樂知識和提升自己的音樂技能。

第四，加大音樂教學設施的投入。音樂教學是一種理論與實踐并重的學科，尤其是實踐性教學需要音樂硬件的支撐。因此，學校要想方設法籌措資金，維護音樂教學舊設備，投入新音樂設備，建設音樂實習室或者實習基地來保證音樂教學的需求。

綜上所述，隨著時代的變化，音樂形式也在不斷地變化與發展。流行音樂作為目前的主流音樂，被廣大年輕人所接受，而中職學生基本都是十幾歲的青少年，許多流行音樂從歌詞到旋律都是非常符合青少年身心發展的。為了更好地促進中等職業音樂教育的和諧發展并在長期的規劃過程中保持持續的勢頭，教師需要努力將流行音樂的要素與教學方法的創新結合起來。通過優化課程并不斷探索整合的途徑，真正展現中職音樂的教學魅力。

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