小學高段數學生活化教學模式實踐策略

郭江

摘要：以生活為導向的教學模式對小學高級數學教學有積極的作用。有助于激發學生學習數學的熱情，培養學生的創新精神和創造力，并教育學生積極運用數學知識來分析生活現象并解決實際的生活問題。本文在小學階段討論了實用的面向生命的數學教學策略，并解釋了信息技術環境中的面向生命的數學教學方法的研究。

關鍵詞：以生活為導向的學習;小學高級數學;實用策略

隨著素質教育的不斷深入，基于生命的學習已成為教學活動的重要組成部分，因此，不斷提高基于生命的學習和發展學生的實踐能力已成為教師的教學任務。本文簡要分析了小學生命科學教學的積極作用，并概述了小學生命科學教學的具體策略，以提高學習質量。在高級小學教授數學，并加強小學生的學習技能。

一、數學生活的概念

數學是現代科學不可或缺的重要基礎之一。生活是人們仍然活著時將經歷的一切。將數學納入日常生活，意味著將抽象的數學概念與生活中的知識和學科有機地結合在一起，并利用數學來分析和解釋生活中的問題，以獲得更多樣化和更有效的結果。當前的高年級學生只能被動地接受數學，嚴格記住并接受填鴨的教學。這種教學方法只能是紙上談兵。但是，學生不可能在實際生活中很好地運用數學知識，也無法真正實現教人育人的目標。為了更好地幫助學生充分，靈活地發展，獨立思考并成長為滿足社會發展需要的高素質人才，必須在小學數學中進行以生活為導向的教學。高年級的教學，這對于學生來說是很典型的。根據學生的生活狀況，選擇學生可能遇到的數學問題，激發學生對學習數學的興趣，鼓勵學生積極獨立地思考，并利用數學知識來分析和研究問題并提出適當的解決方案。增強學生的獨立思考能力和發展學生獨立解決問題的能力。

二、小學以生活為導向的數學教學的重要性

歷史圈子在不斷完善，我國的飛速發展必將給生活的各個領域帶來地震的變化。根據本質和沉淀物的去除，有必要適應時間的變化，以使一切上升到一個新的階段。其中，教育與中國新一代青年的成長有關，是維護國家的基礎。但是，今天，許多教學方法可能是傳統的，不靈活的，甚至笨拙地教授。盡管取得了令人矚目的成績，但也迫使許多學生將學習視為一項任務，無法從中獲得樂趣。自新世紀初以來，教育工作者一直試圖改變這種狀況。生活教學的出現導致了對這個問題的解決方案。如果能夠做到的話，尤其是面向生活的小學數學教學，一定會為其他不同年級和科目提供模板，從而不再根據任務進行學習。

三、創造栩栩如生的處境

創造面向生活的情境對數學與生活之間的交流產生重大影響，并激發學生積極探索數學知識和解決數學問題。數學教師應將數學內容很好地轉化為具有研究價值的可疑情況，并可以使用圖片、視頻、物體、體驗活動等來創建與學生發展的最新領域相匹配的情況，使學生融入生活氛圍中，并從中引導學生查找問題、調查問題并解決問題。高年級學生需要創造有問題的情況，以幫助學生獨立學習，協作和交流。

例如，在“軸對稱識別”教學中，教師可以選擇生活中的圖片，例如山水畫、雕刻、故宮畫、房屋建筑等，以創造面向課堂的生活和設計教學。有形的真實情況使學生了解生活中不對稱的應用，了解折疊后重疊的特征，并指導學生觀察、猜測、實驗、推理和進行其他活動。發現生活中更多的不對稱圖形，使學生可以快速了解不對稱圖形的抽象概念，掌握不對稱圖形的數學原理，增強生活中的數學體驗，感受數學在日常生活中的廣泛應用，感受數學的魅力并體驗數學的樂趣。

四、隨著技術在教育中的不斷普及，在課堂上教授了許多變化

在實際教學期間，小學教師可以使用多媒體工具展示相關的生活實例，以激發學生的興趣并吸引注意力，從而提高教學效果和課堂影響。

例如，在解釋適用于平面圖片區域的公式時，小學教師需要使用多媒體工具來顯示基于班級內容的課程，以提高學生的學習積極性和學習熱情。在教室里，數學教師可以顯示梯形、圓形、平行四邊形、三角形、正方形、矩形和其他在生活中隨處可見的對象，以便學生可以理解生活中的一般平面圖，并同時理解具體特征和作用，解釋并加深對相關知識的具體理解。例如，教師可以使用多媒體顯示圓形池塘的平面形狀并指定池塘的半徑，以便學生可以計算池塘的面積并提高數學能力。

五、通過“生活經驗”思考數學問題

所有科學知識都來自生活，并受到生活的啟發。尤其是在高年級的數學抽象中，教師應更加重視將學生的生活與教學聯系起來，并利用學生在思想中獲得的生活經驗來幫助學生思考數學，從而增強學生對數學的理解，培養學生的數學意識和數學能力。

例如，在學習了一個“簡單的統計表”之后，就是提出了一個問題：該表是2007年小孝家的用水量。每月統計表：

（1）在計算之前估算平均每月用水量（以噸為單位）;

（2）預測6月的用水量。

因此，在發展教學中，不僅要選擇學生感興趣的科目，提出相關的數學問題，還要尋求解決生活問題的支持，使學生可以利用生活經驗來思考數學問題。

總之，為了更好地促進學生的多元化發展和加強學生的知識掌握，只有在小學高級數學教學中以生命為導向的數學教學才能更好地激發學生的學習興趣和學習動力，促進學習。效率和增強教師教育的質量可以實現學生的全面發展和滿足社會發展需要的高素質人才的發展。

參考文獻：

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