淺談農村小學留守兒童課外閱讀習慣養成的有效性研究

劉向平

摘要：良好的語文閱讀習慣可以提高學生學習綜合素養。對于留守兒童而言，除了在學校教師約束之外，在家中只有爺爺奶奶管束。而老一輩的人向來是對小輩有極大的包容，這樣一來，留守兒童在家中就無人管束學習。所以，對于農村留守兒童來說培養一個良好的閱讀習慣是必不可少的。基于此，本文將對農村小學留守兒童課外閱讀習慣的養成做出分析和討論，并給出合理的建議。

關鍵詞：農村留守兒童;課外閱讀習慣;習慣的培養;策略

引言：

小學是學生形成良好習慣的一個重要階段，良好的閱讀習慣是學生語文高素養學習的基礎。所以，在小學階段對學生進行良好閱讀習慣培養是非常重要的。由于在農村有許多限制性的因素，到這沒有足夠的書目可以供學生閱讀，學生在閱讀方面效果不夠理想，導致缺乏閱讀習慣。這就需要教師的全力配合，制定合理科學的有效策略，為學生提供閱讀書目，在學校及班級中營造良好的閱讀氛圍，使學生能夠受書本的熏陶。

一、農村學生閱讀的現狀分析

有相關數據表明，學生在進行了五到六本的書本閱讀以后，會形成一種獨特的語文閱讀素養和習慣。大量的書本閱讀可以開發學生的智力，提高學生閱讀能力，增加學生的閱讀量和知識量，可以豐富學生的思維，使學生在進行寫作時能夠有話寫[1]。如果缺乏閱讀，學生的思考能力變弱，反應變得遲鈍，不僅語文知識不能夠學習好，其他的科目知識也不能夠理解好。農村留守學生在閱讀時面臨的困境通常是以下幾點：

（一）社會的重視

在現代的發展中，社會普遍看好城市的發展，注重城市人才的培養，將學習資源都過于側重在城市教育中，從而忽略了農村學生的培養。農村的學習環境較差、學習資源較少、管理不全面，導致了農村學校的教育質量不高，圖書館的設立沒有起到直觀性作用。

（二）學校的政策不完善

許多的農村學校對學生的管理不嚴格，對學生閱讀習慣的培養沒有一個科學的對應策略，致使農村留守學生的閱讀就像是荒野的草堆自由生長。且學校的閱讀建設不夠完善，閱讀的書目不全面，這也導致了學生不能夠進行有多種選擇的閱讀。

（三）家庭因素的限制

農村留守學生的監督人大多是文化知識水平不高的老人，沒有足夠的能力指導學生的閱讀。有的監管人甚至是對學生的學習不管不顧，在閑暇實踐進行影響不良好的行為，嚴重影響了學生的學習狀況。

二、閱讀習慣培養的策略

（一）提高全體的責任心

首先是學校和教師要對學生的課外學習引起重視，要積極改變傳統的教學觀念，增加對課外閱讀的了解，加強培養學生的閱讀習慣。利用好各種傳媒介質進行閱讀習慣好處的宣傳。考慮現實的因素，在教室設立閱讀角，在走廊設置閱讀海報，每周進行閱讀心得分享，為學生打造一個良好的閱讀環境。同時，學校及教師應該要配合學生的閱讀，減少課后作業的作業量，是學生有足夠的時間進行課外閱讀。其次，政府和社會要重視農村人才的培養，要始終知道農民富才是真正的富，農村擺脫貧困才是真正的實現貧富差距的縮小。所以，重視農村學生學習，培養農村人才是必要的。要加強資金的投入來建造學校的圖書室，改善學生閱讀環境。積極地調動社會各個層面對農村閱讀引起重視，給予農村閱讀物質及經濟上的支撐。最重要的是學生家長也要積極地參與和鼓勵學生閱讀能力的培養，配合學校管理方式，鼓勵學生在課后進行課外書目的閱讀。

（二）培養學生良好的閱讀興趣

對一件事有興趣才會有動力去做，所以說興趣是學生最好的導師。教師可以對平時的課文閱讀設置一些問題，讓學生進行閱讀后獨立思考解決問題，這開發了學生的思維能力。然后對課文閱讀中人物進行分析和背景了解，剖析人物行為的原因，了解人物的背景來歷和故事，最后可以選擇一些與課文相關的影視作品和圖片進行PPT展示。這些小環節可以讓學生了解閱讀的步驟，形成一個良好的思考習慣。

（三）注重閱讀習慣培養的方法

給一個人學術知識，不如教一個人如何理解知識[2]。學生雖然對閱讀有濃厚的閱讀興趣，但是在閱讀時卻無從下手，不知道其中的味道，教會學生如何進行有效的閱讀可以使學生終生受益。要想能夠教好學生閱讀，首先教師自己就要有牢固的閱讀知識和一定的文學欣賞能力，所以教師自身要通過不斷的閱讀來增加自己的閱讀量，讓學生有一個學習的榜樣。此外，還要引導學生做好閱讀筆記，培養學生閱讀的總結能力，使學生的閱讀能力得以提高。教師還需要根據學生的年齡和語文素養對學生的閱讀書目進行挑選，推薦學生感興趣的話本、小說、雜志。

三、結束語

良好的課外閱讀習慣是學生學習的基礎，也是能夠提高學生理解能力的關鍵。但現階段，由于農村的限制因素較多，學生無法有效的培養好良好的閱讀習慣，所以社會、學校、教師及家長對閱讀習慣的培養引起重視，相互配合學生閱讀習慣培養的工作。為學生打造一個良好的閱讀氛圍，共同督促學生進行課外閱讀，激發學生課外閱讀的興趣，提高農村的教育質量，培育農村的人才，改善農村學習環境的現狀，以達到城鄉差距的縮小。

參考文獻：

[1]楊學成，胡鋒.農村小學變"課外閱讀"為"課外悅讀"策略的實踐研究[J].百科論壇電子雜志，2019，000（023）：741-742.

[2]陸秋芳.試論引導偏遠山區農村小學留守兒童養成誠信意識與行為習慣的途徑[J].讀天下（綜合），2019，000（005）：278-278.