課程游戲化背景下與“雞”共生的教育故事

劉曉紅

游戲是課程的內核，課程是游戲的外殼。我園結合幼兒身心發展規律，為了喚起幼兒與自然和諧共生的意識，激發幼兒敬畏自然、尊重生命。每個班級都創設了生物種植和飼養區。在引導孩子參與生命的管理中，學會細心照料、耐心關懷生命，借助觀察、記錄、分享等形式，了解生命的誕生、成長、衰老的現象。以此來喚醒幼兒生命之處的愛意，激發幼兒熱愛自然、關愛生命的主體意識。

案例一： 十只雞怎么分？

四個小班的孩子們都想和雞寶寶交朋友。潘老師說：四個班只有十只雞，你們覺得怎么分得公平呢？這個問題可以你們和大班的哥哥姐姐一起商量吧！

大一班的哥哥姐姐討論的結果：擲骰子、抓鬮、猜拳。還是抓鬮最公平，于是孩子們一起制作鬮牌，具體方案有2，3，3，2;可以1，2，3，4; 還可以1，3，3，3; 也可以2，2，2，4……孩子們設計的方案有9種，那么如何確定更合理的方案呢！小班選出幼兒代表投票確定一種方案，然后再進行抓鬮決定，這樣既公平又合理。

案例二：怎么飼養小雞

孩子們常常討論著這樣的問題，“小雞吃什么”“小雞從哪兒來”其中對小雞吃什么尤其感興趣，還產生了爭議。于是他們帶著問題回家跟爸爸媽媽一起尋找答案。

1.給雞找食物

如何飼養小雞寶寶成了孩子們探討實踐的主要話題。孩子們有的在外面找毛毛蟲，有的結伴兒去食堂找大米，有的在種植區摘了青菜，切成了菜末兒，忙得不亦樂乎。孩子們找不到毛毛蟲，卻找到了許多螞蟻，問我小雞吃不吃螞蟻，我表示不太清楚。玥玥說：“老師，你上網查查看。”于是我們上網搜尋，發現小雞吃螞蟻，這下可把孩子樂壞了，紛紛帶著放大鏡、杯子去外面找螞蟻。地面上、草叢里、樹根處，到處是孩子們的身影。

【生長點】孩子們以自由交流和集體介紹相結合的方法，分享了自己調查的信息。在分享的過程中，孩子們對照調查表大膽表述，從中獲得了豐富的知識，構建了新的經驗，同時也產生了更多的關于小雞的問題，如：小雞是怎么從蛋殼里出來的？小雞很小的時候就能吃沙子嗎？為什么要吃沙子？

2.為啥雞寶寶們擠在一起。今天小一小二的6只小雞組成了萌雞小隊，這下可把孩子們樂壞了。但是孩子們發現小雞團在一起。小雞在打架嗎？小雞嫌冷，它們抱在一起取暖，孩子們都同意悠悠的說法。那怎么幫助小雞取暖呢？有的說帶熱水袋，有的說帶棉花鋪在小雞的下面。有的建議，把小雞放到外面曬太陽。

【生長點】直接感知、親身體驗和實際操作是幼兒獲取經驗最好的方式。幼兒在飼養小雞的過程中，遇到了許多問題，都能通過各種途徑找尋答案，并能調動已有的生活經驗為實踐服務，孩子們樂在其中，并自我成長著。

3.雞寶寶輪流做客。小雞雙休日得有人照顧的，孩子們都想帶小雞回家做客，我拋出問題：這么多人都想照顧小雞，怎么辦？有人提議：輪流照顧。

用什么辦法決定去誰家呢？孩子們開始說石頭剪刀布，可問題是這么多人怎么玩？似乎這個方法行不通。

美美提議：玩擊鼓傳花的游戲來決定，老師搖鈴鼓，我們傳一個玩具，鈴鼓停了，拿到玩具的小朋友得表演一個節目，大家滿意了，小雞今天就去他家做客。他的提議得到所有小朋友的贊同。

【生長點】孩子們將“把小雞帶回家”看作是一件特別自豪的事情，在這個活動中既培養了孩子遵守游戲規則，使其感受到公平公正，為滿足自已的愿望而努力表現，又能提高孩子的表現力，增強膽量，勇于大膽地在集體面前展現自己。同時還能培養孩子的愛心、責任心和發現問題、解決問題的能力。

案例三：一地雞毛

一大早，保安阿姨發出壞消息，發現雞窩旁草地上一地雞毛，原來丟了兩只雞。只剩三只雞了。為了抓住真兇，孩子們化身小小偵探開始破案了！

1.已知線索。

發現雞舍被撞翻了——地上有一地雞毛，雞毛落下有指向——地上有路線痕跡，有腳印。掌握了這三點已知線索后，孩子們紛紛進行討論，很快有了以下猜測，有可能是人，有可能是狗，還有可能是黃鼠狼……

2.現場搜證。來到物證地點，東南圍墻的地上，孩子們把搜索到的情況一一記錄下來。有的記錄草地上的腳印，有的順著腳印把路線圖畫出來，還有點追尋著雞毛掉落的路線，找到了貌似動物腳印的證據。

3.錄像求證。孩子們又遇到幾個問題：（1）攝像頭數量多，具體要查看哪一個探頭？（2）錄像記錄了很長的時間，需要查看哪個時間段？（3）保安阿姨一個人在保安室，還有別的工作，只能我們查找情況。四位小朋友緊盯錄像一段一段排查幾乎同時他們發現一個黑影向雞舍靠近，小雞失竊案至此基本告破，原來是一直小黃鼠狼偷的雞！

案例四：母雞下蛋啦

“我們的母雞下蛋啦！”大家開心極了，好像幼兒園里添了新成員一樣。那么咱們母雞下的第一枚蛋蛋應該干什么呢？

為了解決這個問題，孩子們展開了一系列調查、與家人商討、伙伴分享等。原來，這枚蛋蛋有可能會變成小雞的。那我們就來孵小雞吧！經過討論大家發現孵化小雞需要適宜的溫度和適度。最終討論出兩種方案：母雞孵化和孵蛋箱孵蛋箱孵化更有可行性。

第一天、第二天……變化不大。第九天的孵化，那些紅線是什么？透明的地方好像海洋，那一塊就像石頭沉下海底的，我好像看到章魚放光芒的。

孩子們在討論著，記錄著。孩子們憧憬：小雞孵出來會是什么樣子呢？很好奇啊！應該是像雞媽媽這樣的……于是，孩子們就把自己想象的小雞畫了下來。

【生長點】經過孵蛋的實踐活動，讓孩子們直觀了解到小雞是如何出生的，逐漸感悟到生命的來之不易，要珍愛生命。這次孵化實踐活動是孩子主動學習、自我建構經驗的最直接、最有效的方式。

孩子們與“雞”共同生活的十個月的時光，可謂是小融合大和諧。不僅幫助孩子們理解了生命共生的價值，也讓孩子們也學會了珍惜生命、關懷他人的品格;同時嘗試勇敢面對挫折，并積極去解決問題。孩子們在自主愉悅的環境中孕育著生命成長的力量。