信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的探索與實(shí)踐

黃春翠

摘要：信息技術(shù)正在日新月異地發(fā)展著，將信息技術(shù)合理融入課堂教學(xué)正成為重要的趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于教學(xué)內(nèi)容的抽象性和教學(xué)手段的單一性，很多學(xué)生無(wú)法輕松理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，他們的思維經(jīng)常轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難。再加上教學(xué)氛圍的枯燥乏味，學(xué)生在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，靈活采用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，打造智能化數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性和形象性，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育探索與實(shí)踐

引言

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式影響甚大。數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施均需結(jié)合實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的信息化學(xué)習(xí)資源，促使現(xiàn)代信息技術(shù)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題以及參與現(xiàn)實(shí)探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)有力助手。因此，在新課標(biāo)背景下思考信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的途徑就具有非常重要的意義。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)中注意力的集中程度是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上不易長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂上的注意力，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。情境教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方式，教師可以巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。首先教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中;其次教師可以巧用課堂虛擬實(shí)驗(yàn)，減輕學(xué)生理解知識(shí)的難度，通過(guò)計(jì)算機(jī)、圖形、音頻、視頻等多媒體技術(shù)，借助虛擬實(shí)驗(yàn)工具代替實(shí)物操作，使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更具吸引力。在復(fù)習(xí)或總結(jié)課上，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展一些課堂小游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)小游戲中，深化對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，能夠有效活躍課堂氛圍，減輕教學(xué)的枯燥感。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)難點(diǎn)突破，直觀(guān)呈現(xiàn)新知

小學(xué)生年齡尚小，邏輯思維能力與抽象思維能力有待進(jìn)一步發(fā)展。例如在六年級(jí)下冊(cè)《圓柱和圓錐》教學(xué)中，由于本課程涉及到立體圖形的概念，因此很多平時(shí)空間想象力不太好的同學(xué)，理解起來(lái)會(huì)比較吃力。雖然教材以圖片的形式給出了相關(guān)概念，但對(duì)于靜態(tài)圖來(lái)說(shuō)動(dòng)態(tài)圖更加直觀(guān)更易于觀(guān)察?？紤]到在黑板上一一作圖會(huì)耽誤上課的時(shí)間，因此教師可在課前用幾何畫(huà)板制作該課件。借助圖形的動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生對(duì)立體圖形知識(shí)能夠一目了然，將教學(xué)難點(diǎn)有效突破。

三、利用信息技術(shù)搭建家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

家庭教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，而以往的教學(xué)模式往往容易忽視家庭教育的作用。為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要和學(xué)生家長(zhǎng)建立良好互動(dòng)，將家庭教育和學(xué)校教育更好地結(jié)合在一起。教師可以利用信息技術(shù)搭建家?；?dòng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的有效溝通和交流，充分發(fā)揮家庭教育的作用，更好地實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同共育。一方面，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置家庭作業(yè)，將家庭作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布給家長(zhǎng)，并針對(duì)重難點(diǎn)題型給予相應(yīng)的提示和解題思路，方便家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，提升學(xué)生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。另一方面，教師可以將學(xué)生近期在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、考評(píng)情況等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在學(xué)校的情況。教師還可以根據(jù)每個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上告知家長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)和考試的時(shí)間，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)督促學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、巧搭平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

當(dāng)前，許多小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)施的配備有明顯的提升，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)資源極大豐富，深入推廣信息化教學(xué)已經(jīng)成為可能。在信息化教學(xué)中，教師應(yīng)積極搭建形式多樣、師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息化教學(xué)平臺(tái)，延伸數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生鋪設(shè)更寬廣的學(xué)習(xí)園地，引領(lǐng)拓展實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)綜合能力。教師可以適時(shí)開(kāi)展課后在線(xiàn)輔學(xué)，激勵(lì)學(xué)生完成線(xiàn)上家庭作業(yè)，通過(guò)班級(jí)釘釘群平臺(tái)加強(qiáng)反饋，收集學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)況;或者鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)收集和整理學(xué)習(xí)素材，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，充分利用釘釘群、校本學(xué)習(xí)資源庫(kù)等平臺(tái)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“圓的面積公式推導(dǎo)”一課后，教師要求學(xué)生在課后鏈接本班的資源庫(kù)，收集關(guān)于圓的學(xué)習(xí)資料，鞏固所學(xué)的“圓的面積”概念，更好地理解圓面積計(jì)算公式，拓展了解關(guān)于圓周率的數(shù)學(xué)故事等。在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的交流和分享，有效回顧和鞏固了知識(shí)，訓(xùn)練了自主探究、合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們?nèi)匀恍枰徊揭粋€(gè)腳印，穩(wěn)打穩(wěn)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，挖掘與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)組織形式，聯(lián)系實(shí)際生活幫助學(xué)生更好地理解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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