初中英語閱讀教學中批判性思維的培育策略

李梓

摘要：在英語閱讀教學中，學生往往圍繞著斷句、句型等展開，這就使學生的思維結構變得單一化。為了突破這個障礙，教師要充分發揮英語批判性思維對學生進行閱讀教學，以此提高學生閱讀能力。本文主要對初中英語閱讀教學進行了分析，提出了培養學生批判性思維能力的策略。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;學生;批判性思維;培養

1批判性思維的涵義

批判性思維是指人們對事物及其關系的判斷。在英語閱讀學習中，更多地是指學生能夠通過主動思考對所學知識進行個人判斷、做出合理決策的思維。劉儒德教授認為：“批判性思維是指對所學東西的真實性、精確性、性質與價值等方面做出個人的判斷，從而對做什么和相信什么做出合理決策。”隨著時代的發展，英語在日常生活中的作用越來越大。英語教學是要教會學生在日常生活中實際運用，這就需要注重對學生批判性思維的培養。批判性閱讀在英語閱讀學習中具有積極的促進作用。使用批判性思維教學，有助于學生更好地理解閱讀內容，分析并發現閱讀中的問題，并對問題進行相應地思考，促進教學效果的提升。這樣，學生在閱讀中的獨立思考和評估能力也能得到真正訓練。

2初中英語閱讀教學存在的問題

自《課程標準》明確了英語學科核心素養包含思維品質以來，思維品質尤其是批判性思維的研究與實踐得到了廣泛的關注。但在初中英語閱讀教學實踐中仍然存在以下不利于培養學生批判性思維發展的情況：第一，教學重點在詞匯、句型等語言知識的理解和記憶上，缺乏根據上下文語境分析、推斷詞意的活動;第二，偏重對文本基本信息的提取和獲得，忽略對作者寫作意圖與觀點的分析;第三，沒有給學生充分的閱讀與思考的時間，缺乏對文本本身的深層解讀及對文本的架構與邏輯合理性評判的活動;第四，在討論和表述觀點的活動中，學生的觀點只有與教師預設答案相似或吻合才算正確，限制了學生的想象力與思維活躍性;第五，閱讀教學之后的作業設計與閱讀課無關聯，不利于學生批判性思維的深刻性與延續性的培養。

3初中英語閱讀教學中學生批判性思維的培養策略

3.1創設輕松自由的英語閱讀環境

在初中英語閱讀教學中，為了培養學生的批判性思維能力，必須采取有效的措施，消除學生的焦慮心理。有些學生在閱讀時，常常擔心自己的想法不能與教師想要的答案保持一致，進而出現緊張、恐懼的心理，甚至產生焦慮的情緒，之所以出現這種現象，這與教師的教學態度具有密切的聯系。因此，教師在初中英語閱讀教學中，應該給學生展示出一個積極的態度，樹立學生的信心，并且給學生留下充足的時間、空間，能夠包容對學生的各種想法，只有這樣，才能幫助學生減少精神壓力。由此可見，作為英語教師，在閱讀教學中，應該為學生建設一個輕松、自由的閱讀環境。一般來說，在傳統的英語閱讀教學中，教學方法常常注重引導學生，使其觀點和作者的觀點保持一致，進而忽視了學生的真實想法。如果不能重視學生內心的疑問，在教學過程中，基本上來說也就無法有效的引導學生形成批判性思維能力。對于這個教學內容，不僅在教學環節忽視了批判性閱讀，甚至嚴重的壓制學生的批判性思維，嚴重阻礙了這項思維能力的發展，因此，很難有效提高閱讀教學效果。由于學生的閱讀學習受到了長期的壓抑，很容易使學生會失去閱讀興趣，在閱讀教學中，學生只是被動地接受作者的觀點，根本沒有進行獨立的思考，更不會提出質疑，在這樣的情況下，對學生批判性思維能力進行培養的過程中，必須為學生創設一個輕松、自由的閱讀環境，在根本上避免學生的心理負擔。

3.2引導學生形成學會質疑的良好習慣

在閱讀教學中，學生可以與作者在精神上進行互動。首先，在閱讀的過程中，學生的思維受到了作者的觀點影響，學生應該試圖肯定作者的想法。其次，學生具有獨立思考的能力，在判斷價值、選擇價值時，都會有自己的想法，會根據自己的思維，理解作者的觀點，學生可以贊成作者的觀點，也可以與作者的觀點持相反意見，在這個過程，主要是為了學生形成批判性思維。不過，在英語閱讀教學中，往往重視作者對學生帶來的影響，忽視了讀者對學生的反饋，就算學生具有不同的想法，也會被限制在一定的模式中，在創新思維能力方面不足。為了使學生具有良好的批判性思維能力，要強化學生的問題意識，鼓勵學生提出質疑，也就是說，所有的學生都具有質疑的潛能，需要教師高度重視，激發學生的問題意識，并且，能促進這種思維能力的發展，具體的做法如下：首先，教師應該學會激疑的方法，以此來培養學生形成問題意識。通過激疑，學生能夠及時發現閱讀中的疑點，促進學生的積極思考，同時，教師要多角度地培養學生的批判性思維，不斷地鼓勵學生，使其善于發現問題，提出問題，從而養成良好的閱讀習慣。其次，在閱讀教學中，英語教師應該對學生提供相應的指導，強化學生的問題意識，同時，教師還要根據閱讀的內容，讓學生能夠主動地分析問題，進而養成批判性思維。

3.3引導學生正確地認識批判性閱讀

在英語閱讀教學中，教師對學生的批判性思維進行培養的時候，要充分理解批判性閱讀的內涵，之所以培養批判性思維，主要是為了使學生能夠對作者的觀點提出質疑，進而更好地理解英語知識，并不是單純進行批評批判性的閱讀，對于批判性思維來說，其重難點就是引導學生仔細的分析作者的觀點，在此基礎上，幫助學生樹立正確的思維，做出明智的選擇。因此，教師在閱讀教學中，不能單一地進行批評與質疑，必須了理解作者的觀點，且給予保留，再進行科學地批判。在閱讀教學中，要做到合理的批判。另外，對學生的批判思維進行引導時，要讓學生充分認識自身的觀點，并且，反思自身的觀點，只有這樣，才能提高批判性閱讀的合理性，進而培養學生具有良好的批判性思維能力。

結束語

在初中英語閱讀教學中，加強對學生批判性思維能力的培養，無論對學生能力的培養、個性的發展、核心素養的形成，還是對整個社會的發展，都具有重要的意義。但是，批判性思維的培養是一個漫長的過程，初中生英語批判性思維能力的形成不可能一蹴而就。因此，英語教師要順應時代的要求，勇于創新，改變以往只注重文本表層信息提取和單一語言知識點教學的傾向，逐步培養學生求知進取、開放包容、審慎判斷的批判性思維傾向，最終使其成為具有中國情懷、國際視野的人才。

參考文獻：

[1]胡潔瓊. 小學英語閱讀教學中培養批判性思維的策略研究[D].華中師范大學，2018.

[2]李艷. 批判性思維視角下高中英語閱讀課教師提問研究[D].華東師范大學，2018.

[3]吳成鳳. 高中英語閱讀教學中的批判性思維培養[D].福建師范大學，2016.