大數據時代大學英語聽力教學的改革途徑分析

申駿

摘要：互聯網信息技術的不斷更新和發展為大數據時代的到來奠定了一定的基礎。大數據時代下各個學校在進行教學過程當中更加注重通過數據進行分析和整理來進行改革。英語聽力是大學英語教學中比較重要的一個部分，從表面上看，他只有聽的部分，但是在實際的教學過程當中它包含了聽和說兩部分。良好的聽說能力能夠提升大學生的生活價值，本文主要是對大學英語教學現狀進行分析和研究，提出了一些關于大數據時代下英語聽力教學改革的途徑，為后續英語聽力教學的發展做出參考的建議。

關鍵詞：大數據時代;大學英語聽力教學;改革途徑分析

經濟、文化、教育的飛速發展為大數據時代的來臨創造了一定的基礎條件。大學英語聽力作為大學生提升自我能力的重要組成部分，具有比較關鍵的作用和意義。伴隨著大數據時代的到來和發展，大學英語教學不能繼續局限于傳統的教學方式之中，要通過大數據對其進行分析和研究，將其進行改革和創新，促進大學英語聽力教學事業的不斷發展。

一、大學英語聽力教學現狀

1.1英語聽力教學模式單一

目前在大學英語聽力教學當中，大多數學校的教師仍然采用多媒體教學設備進行英語聽力的教學，學生都是通過計算機中的英語聽力結合大學英語聽力書本知識進行相互配合使用，通過課件音頻的播放然后看課本中的答案進行勾選。大學英語聽力教學當中，教師基本上也是過多的注重于聽的能力，但是聽力教學實際上它包含了聽和說兩種能力，因此，目前的英語聽力教學當中還僅僅只是停留在一個表面層次當中進行學習。

1.2聽和說時間分配比例掌握不均勻

英語聽力從字面上看基本注重的是聽，但是如果光會聽，但不會說，那么英語聽力的學習則是無效的。在大學英語聽力教學當中，很多時候教師都會讓學生進行聽力的訓練，但是說英語的時間是比較少的。如大多數大學在進行課堂授課時，往往都是兩個小時是一堂課，但在這其中，教師進行聽的練習時間基本上就占了課堂總時間的四分之三，而說的能力練習則就剩四分之一，并且在進行說的練習時，往往聯系的內容大體上都非常簡單。由此可以看出，在大學英語聽力教學過程當中聽和說的能力教學時間分配比例是十分不均勻的。

二、大數據時代大學英語聽力教學改革途徑

2.1豐富英語聽力教學資源

在之前的大學英語聽力教學過程當中，常常都是以音頻和書本作為練習聽力的教學資源。但是伴隨著大數據時代的到來，僅僅依靠之前的音頻和書本已經不能達到提高學生英語聽力能力的效果了，學生對英語聽力資源的需求也越來越廣，教師則需要提供豐富的英語聽力教學資源讓學生們進行聽力訓練的練習。因此，在大數據時代的基礎上進行大學英語聽力教學改革，豐富的英語聽力教學資源是非常重要的。

例如，在大學最開始學的就是新視野大學英語聽力必修一中的第一單元Understanding words，在進行這一節的教學時，我們看到教材中分了場對話和段對話兩種類型，而教師在進行英語聽力之前可以先帶領學生對與這一個題目相關的英語知識進行一個搜集和整理，讓學生相互之間先以讀和說的形式對內容有一個簡單的熟悉和了解，然后在進行聽的訓練。而與Understanding words相關的資料大多都是需要通過大數據采集而來的，因此，在進行大學英語聽力改革時可以先通過大數據對相關內容進行整理和搜集，豐富英語聽力的教學資源。

2.2在英語聽力教學中加強師生互動

在之前的大學英語聽力教學過程當中，學生和教師之間總是存在著很大的距離感。教師在英語聽力教學課堂上基本都是帶領著學生進行文章的一個領讀，然后進行音頻的播放和最后答案的講解。而學生在進行英語聽力的學習時也僅僅就是聽和讀，兩者之間沒有過多的交集。但是伴隨著大數據時代的到來，師生互動對于英語聽力的發展顯的越來越重要了。通過師生互動可以拉近師生之間的距離感，提高學生的英語聽力能力。

例如，在學習新視野大學英語聽力必修三第六單元How To Prepare For Earthquakes時，教師可以帶領著學生先對這章整體內容進行一個領讀，然后進行音頻播放，播放完畢之后通過大數據對學生聽力練習的答案進行分析，教師在看到分析結果后就可以看到學生具體在哪些方面比較薄弱。然后通過借助大數據平臺采集一些跟這章內容相關的具體和學生用英語進行互動交流。通過互動可以拉近師生之間的距離，學生在學習的過程中遇到不會的就可以及時的尋求教師的幫助，其次是通過這種互動的方式更有利于學生對這一章節聽力內容的理解，能加速提高學生的大學英語聽力水平。由此可以發現，將大數據教學平臺和書本知識、學生學習情況進行相互結合，不僅可以讓學生提高自身英語聽力能力，還可以幫助拉近師生關系。

結束語

本文主要是對大數據時代的發展下大學英語聽力教學進行創新和研究，大數據時代的到來為大學英語聽力教學方式的轉變提供了一定的基礎。通過對現行大學英語聽力教學下大學英語聽力教學模式過于單調，聽和說時間分配比例不均勻等現狀通過大數據進行分析，探討性的提出了幾條相應的大學英語聽力教學改革的途徑，可以在一定程度上促進大學英語聽力教學的發展。

參考文獻：

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