提升班主任德育能力走出德育困境芻探

張國勤

摘 要：想要滿足當代學生成長的需要，班主任必須注重提升自身的德育能力，這也是班主任專業發展的必然要求，更是做好班級管理工作的保障。班主任可以從重視師生交往互動、做好班級管理工作、有效整合德育資源、積極投入實踐研修等方面入手，不斷提升自身的德育能力，真正走出“應試化”教育困境。

關鍵詞：班主任;德育能力;班級管理工作;師生互動;德育資源;實踐研修

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0064-02

德育能力是指運用個人知識經驗和智慧，把握引導和控制所有影響學生思想品德發展的因素，促進德育目標形成的個性特征。德育能力是各種綜合能力的有機組合，其中既包括認識部分，也包括實際操作部分。高中階段的班主任想要做好德育工作，不僅需要掌握相應的德育知識，還要了解學生的心理狀況，更要掌握必要的德育方法。也就是說，高中班主任想要做好德育工作，就要具備一定的德育能力。高中班主任可從以下方面入手，開展德育工作，提升德育能力。

一、重視師生交往互動

班主任要注重與學生之間的交往，因為師生交往是學校人際關系中最重要的一種關系。高中生大部分時間都在學校度過，班主任則是與學生密切接觸的人。如果班主任能通過日常交往來了解學生、影響學生，對學生實施德育，那么德育效果一定是非常可觀的。在具體交往中，班主任可以通過以下方法拉近與學生的距離。

首先，班主任可以通過與學生之間真誠的對話來了解學生，建立和諧的師生關系。在高中階段，很多學生認為班主任十分嚴厲，所以畏懼與班主任溝通。對此，班主任需要用真誠來打動學生，與學生平等交流，這樣才能讓學生打開心扉，并與學生成為朋友。班主任在與學生談話時要做到以誠待人，選好切入點，找準與學生之間的共鳴點，讓學生能夠對自己暢所欲言。其次，班主任要對學生進行鼓勵和期待。高中生學習壓力較大，對于一些成績容易起伏的學生，班主任要給予他們更多的鼓勵。而對于學習能力較弱、有自卑心理的學生，班主任要給予他們一定的期待，讓他們相信自己，從而不斷提升自己。最后，班主任在對學生進行評價時，要保證評價的公平、公正、公開，不僅要關注學生的學習成績，更要注重學生多方面的表現，如思想品德、興趣特長及班級活動參與情況等，這樣才能使學生感受到班主任對自己的關心，從而真正地信任班主任。

班主任的每一句話，甚至每一個眼神、每一個微笑，都能影響學生的健康成長。從實際情況看，班主任與學生的關系很容易出現兩極化，過度親密或處于敵對狀態都是不對的。所以處理師生關系時，班主任一定要多加注意，要從自身角度及學生角度兩方面出發，既成為學生的朋友，又成為學生的引導者及督促者。

二、做好班級管理工作

班主任是學校管理的具體執行者，也是班級管理的重要人物，班主任如果能夠做好班級管理工作，就能夠提升自身的德育能力。班級中有許多大大小小的事都需要班主任來處理，然而做好班級管理工作并非一件易事。班主任必須掌握班級管理的方法，通過組織班級活動、開好班會、選好班級干部等方式為學生打造一個團結友愛、積極向上的班集體。

想要做好班級管理工作，首先，班主任一定要選拔得力的班干部，讓他們分擔自己的工作。班干部最好是通過民主選舉的方式來確定，并且還要對班干部進行定期評定，讓班干部始終處于高度負責的狀態。其次，班主任要注重班級活動的組織。班級活動是最具普遍價值的具體教育方式，學生在班級活動中可以更好地表現自己、釋放自己。班級活動是一個集體參與的過程，學生在活動中能夠感受到集體的力量，學會互幫互助，不僅能體驗到成功的愉悅，還能感受到自己在團體中的組織能力、觀察能力和感召力。最后，班主任應至少每半個月組織召開一次班會。班主任可以組織主題班會，還可以召開常規班會，了解學生在這一階段的學習狀態和心理狀態，讓學生之間自由交流一些感興趣的話題，話題內容既可以與學校相關，也可以與自己的生活相關，以調節學生緊張的學習生活。這樣，才能使師生關系更加融洽。

俗話說，“上面千條線，下面一根針”。事無巨細，千頭萬緒。紛繁的班級管理工作需要班主任充分發揮領頭人的作用，班主任要對學生的表現、活動的效果、德育目標的落實等進行嚴格的把關，為學生營造良好的班風，最好能夠使學生進行自主化教育，進而使學生成為有獨立人格的人。

三、有效整合德育資源

如果班主任能夠有效整合各種德育資源，那么德育工作將會更加順利。影響學生思想品德狀況的因素是多種多樣的，僅靠學校或班主任的力量開展德育遠遠不夠。班主任想要提升自身的德育能力，一定要把眼光放長遠，要積極聯系任課教師、家庭及社區的力量來有效整合德育資源，尋找德育的突破口，運用綜合力量對學生進行德育，這樣才能達到事半功倍的效果。

德育資源主要包括任課教師、家長和社區三方面力量。當班主任遇到自己解決不了的問題時，可以與各科任課教師進行溝通，看看能否找出一些蛛絲馬跡，尤其是對于偏科的學生，班主任更要與該學科的教師進行溝通，共同尋找解決問題的方法。在學生出現心理問題或存在明顯叛逆行為時，班主任應該與學生家長積極溝通，讓家長多關注孩子、幫助孩子，重品德和情感教育，發揮家長的力量。在社區方面，可以建議學生多參加一些社區活動，這樣不僅可以拓寬學生的視野，還能有效培養學生的探究意識和實踐能力，讓學生更加親近社會，從而達到育人目的。

德育并非孤立的領域，它與各方面的教育息息相關，并且與整個社會也密切相關。所以，班主任應有效整合各種德育資源，通過與任科教師之間的協調、與學生家長之間的合作以及與社區之間的聯系，促使學生積極參與各種德育活動，最終培養學生正確的思想態度和價值觀，從而真正達到立德樹人的目的。

四、積極投入實踐研修

在日復一日的德育工作中，部分班主任會感到十分疲倦，所開展的德育工作效果也不理想，以致陷入德育困境。這時，班主任如果可以積極投入實踐研修來提高自身的德育能力，就會走出德育困局。終身學習是教師專業化的必由之路，要想成為一名優秀的德育工作者，班主任就要積極學習新的知識，通過實踐研修的方式不斷提升自身的能力。