投“棋”所好

李金軒

“李老師！我來看看您！”去年中考的第一天中午，我正朝食堂走著，突然一道身影沖過來擋住我。“呀！”我抬頭一看，“是你呀，黃小東（化名）！”“是呀，李老師，我剛考完語文。”“怎么樣？有沒有信心沖擊XX高中？我還等著請你們吃飯呢！”說完這句話，我的思緒回到了三年前。

“黃小東，49分，作文一個字都沒寫？”那是六年級首次月考后的情景。黃小東卻滿不在乎地從我手中扯過試卷，一把塞進課桌里。開學以來，他就像丟了魂一樣，經常在上課時發呆。

經多方了解得知，原來小東對下象棋入了迷，在班上還有個“志同道合”的棋友——小杰（化名）。兩人課后經常在一起切磋象棋，一上課就走神。

我找來一副象棋，將他倆請到辦公室，對他們說：“下棋并不是壞事，但是不能只下棋不學習。”看我似乎沒有批評他們的意思，他們的膽子也大了起來：“老師，我們也不是故意的，就是有時候管不住自己。”我問：“想不想把學習搞好？”他們不停地點頭。“那不下棋了行不行？”“老師，我怕我們管不住自己……”聽到他們的坦誠直言，我又好氣又好笑。“那這樣吧，你們每天晚自習之后在我這里下一盤棋。同時，我也給你們安排學習任務。誰完成得好，誰就坐著下棋，并且先走棋，另一個人就蹲著或者站著。要是你們上課再走神的話，就取消約定。怎么樣，敢不敢挑戰？”他們倆愣了一下，交換眼神后，異口同聲地喊道：“沒問題！”

從那天開始，他們每天完成一套我“量身定制”的試卷，晚自習后就爭先恐后地讓我批改。慢慢地，他們不再延遲交作業了，上課也不再走神了。我不禁為自己的“妙招”感到得意。

可是，好景不長。一次晚自習后，等我趕回辦公室，卻發現他倆正在跟其他同學打鬧，試卷也做得亂七八糟。看我沉著臉，他倆知道事情不妙，連忙站在一邊。我強忍著怒氣，說：“你們回寢室睡覺去吧，從今天開始，我不管你們了，你們想怎么玩就怎么玩吧……”看他倆沒有離開的意思，我更是氣不打一處來：“怎么，還要我送你們啊？”被我吼了一頓，他倆灰溜溜地走了。我感到一陣失落，也對自己的做法開始有點懷疑。

第二天一早，他倆又站在辦公室里。看到我來了，他倆連忙湊過來說：“老師，我們錯了，您原諒我們吧。”見我依舊不理睬，一向倔強的小東竟然哭了起來，他哽咽地說：“老師，我真的錯了，要不，你打我兩巴掌吧，這樣我好受一點。”我一聽，不禁又覺得好笑：“我為什么要打你？你們太令我失望了，以后除了你們自己，沒人管你們……”

到了晚自習，我心想，他倆肯定是放棄了吧。但沒想到，下課鈴一響，他倆拿著重做的試卷又沖進辦公室。趁我批改的時候，小東說：“老師，我們不想下棋了，以后就在您這里做會兒作業，看會兒書，行不行？”“那敢情好呀……”在隨后的統考中，小東的語文竟然考到了全班第三名，小杰也考到了80多分。

畢業前夕，一直埋頭看書的小東突然問我：“李老師，初中您能不能還繼續教我們呀？”“我又教不好你們，你們盡調皮了。”我打趣道。他一本正經地說：“反正您讓我‘浪子回頭了，就這樣教，我覺得挺好的。”我不禁啞然失笑。于是我便跟他們約定：“你們在初中好好學習，等你們考上XX高中，李老師親自下廚，請你們吃飯……”

時光如梭，這才有故事開頭的見面。我想，曾經相伴的那一年時光，也許會在兩個少年的心里留下一些印記。如果那些印記能夠成為他們未來成長路上的指引，便足矣！

（作者單位：宜昌市夷陵區太平溪鎮中心小學）