為新時代思政課建設貢獻教研力量

賈開忠 劉入潮 嚴奉華

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，直接關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題，其地位和作用不可替代。恩施州教科院高度重視思政課建設，堅持守正創新、特色發展的思路，把思政課教研擺到更加突出的位置并納入年度重點工作中，統籌推進思政課程與課程思政協同育人，穩步推進中小學思政課一體化建設。特別是在學校思想政治理論課教師座談會召開以來，恩施州教科院進一步加大了工作力度，實施了一系列推進思政課改革創新的舉措，在學習研究、調研摸底、制度創新、活動開展等方面進行了行之有效的實踐探索，取得了較好成效，為全州思政課建設貢獻了教研力量。

強化學習研究，明確目標任務

增強教研員學習研究能力是做好思政課教研工作的前提條件和基本要求。恩施州教科院上下堅持從學習研究入手，把文本學習研究與教研工作實際緊密結合起來，突出“知信行”有機統一，進一步明確了思政課建設的目標任務，為推進思政課改革創新奠定了基礎。

全面梳理學習研究內容。安排相關部室和教研員收集整理習近平總書記關于思政課建設的重要論述，國家和省級思政課建設相關會議精神和決策部署，各級各類思政課建設有關政策文件等，供教研員學習研究。把習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神、《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》等作為教研員應知應會、學習研究的重點。同時，注重加強義務教育道德與法治教研員和高中政治教研員的學科素養和研究能力建設，提升對課標、教材、課堂教學的學習研究水平。

持續創新學習研究形式。以政策文件解讀、理論知識講座、集中交流研討為基礎，結合黨建工作、教學視導、教師培訓等開展形式多樣的學習研究。第一時間邀請湖北民族大學教授來院宣講全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會精神，及時組織州縣教研員和部分骨干教師開展線上線下交流研討。推進思政課學習研究與支部主題黨日活動、黨史學習教育、“三會一課”、黨風廉政宣傳教育、師德師風建設等融合發展。

不斷豐富學習研究載體。近年來，恩施州教科院立足全州教育教學發展需要和教研工作實際，陸續組建了20個義務教育階段協同教研基地、7個義務教育階段學科教學指導委員會、13個高中階段學科教學指導委員會、5個職業教育專業教研中心組，為思政課學習研究奠定了團隊基礎。科學高效使用國家哲學社會科學文獻中心、中國知網、恩施州智慧教育大數據平臺，以及《思想政治課教學》《中學政治教學參考》等期刊，充分發揮其資源和功能優勢，為思政課學習研究奠定了平臺基礎。聚焦思政課建設重難點問題，扎實推進課題申報和研究工作，當前思政課教研員已申報并主持了省教育信息技術專項課題1項、省教育規劃課題1項，為思政課建設學習研究奠定了課題基礎。

強化調研摸底，理順工作思路

“沒有調查就沒有發言權”，思政課改革創新不能脫離客觀實際。恩施州教科院始終把調查研究作為推進思政課建設的基本方法，主張從實踐中發現問題短板、總結經驗教訓、尋找方法路徑。

廣泛開展摸底調研。2019年9月，教科院組建4個思政課調研組，分別由各學段思政課教研員牽頭，以問卷調查和走訪座談等方式，對普通高中、中職學校、義務教育學校的思政課課程開設及教材使用、課堂教學、教師隊伍建設等方面的情況，進行了系統調研、全面摸底。道德與法治教研員肖秀菊執筆的《恩施州中小學思想政治學科建設暨教師隊伍專業成長的現狀與對策研究》內容全面翔實、數據真實可信、直面現實問題、對策建議針對性強，為教育主管部門和教育科研部門提供了重要決策咨詢，被列為2019年度恩施州社會科學重點課題并獲得州社科聯獎勵。

深入推進工作調研。根據各縣市和各級各類學校思政課建設推進情況，做好年度或階段性調研工作。2021年4月，對全州教研機構、普通高中、中職學校、義務教育學校思政課教師隊伍建設、課程教學改革創新等方面的情況開展了診斷性調研，形成了《恩施州中小學思政課建設情況調研報告》。調研發現，各縣市和學校推進思政課建設成效明顯、亮點頻出，為后續工作開展積累了經驗、提供了借鑒。但受主客觀因素影響，思政課建設仍然面臨不少困難和挑戰，需要進一步理順思路、創新方法、提升質效。

跟蹤做實日常調研。通過教學視導、學科研討、送課送教、督導檢查、工作會議等途徑，扎實開展思政課建設常態化調研工作，及時了解掌握工作動態、協調解決難點堵點問題、調整優化方式方法，確保思政課建設始終沿著正確方向可持續推進。2021年以來，恩施州教科院已采取多種途徑開展思政課常規調研10余次，幫助部分縣市和學校化解了一些困難，同時也發現并推廣了多個先進典型和創新案例。利川一中積極探索構建的“一核五翼五查”德育工作體系，把思政課融入校園文化建設、教師教學管理、學生學習生活全過程、各環節，使學生隨時隨地接受思想教育、價值引領、文化熏陶;鶴峰縣教育局以“微信公眾號+小程序”形式分層推進網校工作，使學校思政課對接社會大課堂，切實增進了家—校—社之間的聯系，提升了協同育人質效;恩施市實驗小學大力推進思政課改革，在充分發揮道德與法治課堂主陣地作用、提升學科育人功能的基礎上，不斷拓展課程資源、豐富教學形式，與育人讀書會、家風家訓家教活動、校園開放日、家長講堂、留守學生關愛活動等結合起來，使思政課更貼近實際、生動有趣。通過發現推廣典型案例，總結歸納方法措施，有效實施分析論證，形成科學合理、貼近實際、可行管用的工作經驗，更好地指導思政課建設。

強化制度創新，優化路徑方法

近年來，恩施州教科院不斷修訂完善各項規章制度，堅持制度管人、管物、管事，持續優化工作流程和方法，把制度建設貫穿思政課建設全過程。

完善教研員管理評價制度。加強教研員規范化管理，優化對教研員工作的考核評價。修訂完善職工出勤管理制度（試行）、教師教研活動成果評審認定管理辦法、職工年度考核辦法和量化評價指標體系、專業技術職務資格評審管理辦法和量化評價指標體系、專業技術崗位晉升聘任管理辦法和量化評價指標體系等制度，不斷激發教研員工作的積極性、主動性、創造性。根據工作實際及時調整優化教研人員結構，配齊研究隊伍。加大對思政課教研員研究成果的轉化和支持力度，鼓勵高中、初中、小學思政課教研員開展集體教研、一體化教研。在年度工作要點中以專門版塊安排部署思政課程和課程思政研究工作，使其貫穿基礎教育各個學段。

完善教學教研視導制度。通過下發通知、方案等規范性文本，明確教學教研視導活動的方式、頻次和規模，堅持整體視導與學科視導、集中視導與分散視導相結合，推進教學教研視導活動規范化、制度化建設。對教研員下基層做學術報告、專題報告，深入基層學習、課堂觀課議課，參加學科交流研討等情況制訂量化指標，并將其納入年度考核重點內容。進一步突出思政課育人地位，扎實做好思政課教學教研視導過程管理，提升工作質量。

完善教師培訓指導制度。深入貫徹《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》，“服務教師專業成長，指導教師改進教學方式，提高教書育人能力”，建立健全思政課教師培訓指導制度，確保培訓組織到位、指導有力、務實高效。科學制訂教研員培訓計劃，優化預算管理和方案實施，規范開展專家教授來院講學、“教研員大講堂”、教研員州外省外研修等活動，適度提升思政課課程占比。嚴格落實教師培訓審批報備、指導服務、跟蹤反饋制度，強化國培省培、校長（園長）培訓、骨干教師培訓、教指委專家培訓等活動的組織和服務能力，加大對州縣校教材課程課標培訓、學科培訓、校本培訓的指導力度。

完善學業質量監測制度。不斷調整優化義務教育階段和高中階段學業質量監測制度，科學合理確定實施學業質量監測的年級和學科，把思政課作為學業質量監測重點，持續完善命題審題、考試組織、閱卷判分、結果分析、成果運用等環節，提升監測的精準性、有效性。穩定做好全州每年2次高三年級學業質量監測和中高考學業質量監測，靈活做好中小學相關年級和學科的學業質量監測。

強化活動開展，鍛造教研品牌

恩施州教科院大力推進各級各類教研活動，主動承辦上級部門組織的活動、精心策劃本單位組織的活動、積極支持第三方組織的活動。鼓勵和支持教研員參加或承擔省教育廳、省教科院等組織的學術研討、研究項目，參加各類業務培訓、學科競賽、會議交流，深入縣市或學校開展調查研究、觀課評課、教學視導等活動。

抓實常規活動。深入開展基礎性、常規性教研活動，切實筑牢思政課教研根基。扎實推進思政課教學視導、送教送課、質量監測、學科研討、課例評選、課題研究、教師培訓、教師技能大賽等活動，助力教師專業成長，提升思政課教研水平。2020年以來，組織了形式豐富的線上線下教研。居家學習期間，面向全州師生開展抗疫征文征畫活動，廣大思政課教師積極參與，作品在“恩施教育科研”公眾號分14期連載。開展了高中政治、初中道德與法治線上觀課評課和研討交流活動，近2000名師生觀摩學習。組織了近400名中小學思政課教師參與教材課程培訓學習。實施了全州優秀德育案例推介活動，恩施市實驗小學、恩施市硒都民族實驗小學、恩施市龍鳳鎮初級中學、建始縣民族小學等4所學校分享了德育和思政課建設經驗。深入推進課題申報與結題工作，組織立項州級規劃課題48個、結題70個，開展了恩施州第四屆教育科研“三優”評選，涌現出一批思政課相關課題和成果。以高三年級為重點，組織了多次教學質量監測，把思政課作為重要監測內容。通過國家教育資源公共服務平臺、恩施州教育智慧大數據平臺，開展思政課曬課和優秀課例評選活動。深入開展了全州教師技能大賽和各類教師培訓活動。

辦優特色活動。近幾年，恩施州教科院按照守正創新、特色發展的思路和要求，內挖教研資源和潛力，外學先進經驗和做法，持續深化教研內容和方法改革創新。在推進思政課建設方面開展了卓有成效的探索嘗試，積累了一定的實踐經驗，逐漸形成了特色鮮明、有一定影響的教研活動品牌。

深化多方教研協作。發揮恩施—杭州東西部扶貧協作優勢，推進區域、學校間資源共享、教研互促、教師交流。2020年，多次利用東西部扶貧協作資金開展州級層面教師培訓，大力支持各對口幫扶的教育教研機構和學校加強合作交流。發揮義務教育協同教研基地建設優勢，以課題研究為載體，加強州縣教研員與20個義務教育協同教研基地學校的聯系。發揮湖北省七市州教研協作體合作優勢，以組織聯合考試為載體，開展跨市州教研交流活動。發揮教研機構黨組織與學校黨組織對接共建優勢，通過開展調查研究、聯合開展黨建活動、為學校辦實事的形式，加強與學校的合作對接。

創辦“教研員大講堂”。為有效分享教研員研究成果、搭建交流成長平臺、提升專業素養和能力，2021年年初，恩施州教科院啟動了“教研員大講堂”活動。大講堂每月安排2名教研員定期開講，邀請教科院全體職工，以及裝備站、考試院、局機關部分職工聆聽講座。目前已成功舉辦三期，6名教研員進行了分享，取得了較好反響。

開辟專家引領通道。通過組建義務教育階段協同教研基地、義務教育階段和高中階段學科教學指導委員會、職業教育專業教研中心組等方式，將州內正高級、特級教師，名教師、名校長，教育、教研專家組織起來，充分發揮專家名師的輻射引領作用，推動思政課教研縱深發展。

責任編輯/楊萬軍